【正文】 課時學習目標：認識9個生字，會寫10 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習過程：一、激發(fā)興趣，導入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準生字。教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字讀詞語，看實物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術課本讀句子識字(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣?！狈直媛N舌音：術、惹、桌、注、皺。分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲畫出文中生字組成的詞語，讀一讀四、指導寫字分析字的結(jié)構(gòu)特點說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?指導(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)布置：填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學一()椅子一()刺猬一()板凳木+、=(術) 土+( )= 吐若+( )=惹 卓+( )= 桌盒=( )+( )注=( )+( )第二課時學習目標：正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。深入感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。學習過程：一、復習導入復習詞語。說說課文寫了一件什么事?朗讀課文第一段。二、學習課文24段出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”讀第二次對話，看看林園園是怎么說的.?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。林園園的話讀出不樂意語氣。讀第三次對話A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點詞讀出了李麗與林圓圓當時的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點詞，它會幫助你讀好句子。三、學習第三段齊讀句子。林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?四、拓展練習一個星期后的一堂美術課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?這時，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?五、作業(yè)尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。板書設計：藍色的樹葉李麗 林園園借 舍不得藍樹葉 臉紅了互相幫助藍色的樹葉教案15教學目標正確認讀“術，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術，注”等10個字正確、流利、有感情地朗讀課文。仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點重點：讀通課文，識字寫字難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。教具準備多媒體課件教學過程一、談話導入，揭示課題師：同學們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答師：同學們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過藍色的樹葉呢?今天我們要學習的課文就和這“藍色的樹葉”有關。(板書課題：藍色的樹葉)師：同學們一起讀一讀課題生：齊讀課題二、初讀課文，感知體悟1，師：現(xiàn)在，請同學們輕輕的打開書本第89頁，請同學們自由的朗讀課文，(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段，并用筆標出序號。2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)生：自由朗讀課文，回答問題師：(課件出示第一自然段)同學們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)師：是的，這是發(fā)生自美術課上的一件事，美術課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術的“術”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術，鉛”生：談談自己的識字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法三、品文析句，體會情感師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。生：樹葉那么綠，真惹人愛。師：好，我們一起來學習惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記住它的?生：師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢?！睅煟毫謭@園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?誰來告訴給同學們你是怎么學習吞吞吐吐的“吐”字的?生：說說自己的識字方法師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)師：因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀)，1)同學們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關系?學習“桌”并組詞。2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?3)從林園園的話中你看出了什么?4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。師：因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)師生一起學習：“盒子，注意，削，皺著”。可采取指名讀，小組讀等方式。1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說：“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名12名品讀)3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?生：回答自己的理解。師要引導學生既要看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。5)你想對林園園說些什么呢?指名說四、鞏固識字，指導寫字師：課件出示本課要求掌握的字詞生：采取排火車的方式認讀師：重點指導“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學生提出應該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習寫字。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)師小結(jié)：同學們，學了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談談自己的感受?生：指名回答請同學們做做課后的“讀讀說說”擴展資料：藍色的樹葉教案《藍色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村?。喊偷聫垺窘滩暮喺f】互相幫助，不應成為一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一張責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。【教學目標】“術、鉛”等9個生字。、流利德朗讀課文。，了解人物的內(nèi)心活動?！窘虒W重點】弄明白李麗和林園園的四次對話的意思?！窘虒W流程】一、啟發(fā)導入出示一張畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會是藍色的樹葉？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文課件出示自讀要求。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后，先標出自然段序號，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號，同桌合作。匯報（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認識了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。課件出示讀一讀、記一記： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認識嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術 美術 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。（仔細觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。問：李麗找不到綠鉛筆會怎么樣？（著急）讀講4自然段（過渡語：著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。于是就向林園園借綠鉛筆。）（1）請小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。（2）指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。” 師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實在舍不得借。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！保ɡ斫馊齻€“不要”和“連忙”。）師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？，說：還要畫小草？林園園說這句話是因為聽到李麗說要畫小草，覺得太浪費綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準畫樹葉?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍鉛筆畫畫的圖片。）課件演示林園園臉紅的畫面。（哪個是李麗，哪個是林園園？）師：林園園為什么會臉紅呢？如果此時此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會對林園園說些什么？有會對李麗說些什么？4．小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易?。∷?、總結(jié)藍色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設計 藍色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要