【正文】 、注、皺。三、多種方法，識記生字看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。理解“用心”、“不由得”等詞語。課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。.“我怕你把筆尖弄斷了。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。”理解“只好”。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！敝攸c(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。、4自然段。匯報交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。要做樂于助人、助人為樂的好孩子?？磮D，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。再請全班的同桌一起朗讀對話。a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）c. 園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（ ）地說。”（誠懇、急切）（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。同桌相互說說（“……吧?！薄猵pt呈現(xiàn)該句）又是一次請求、誠懇、商量。園園為什么這么說呢？（她不愿意借）（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）園園這么說，李麗沒別的辦法，因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。“吞吞吐吐”意思詮釋（說話慢慢騰騰的）。做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學(xué)習(xí)，邊來解決大家的疑問。做《課堂作業(yè)本》第5題。李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借。b. 李麗、林園園。）a. 美術(shù)課上。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）大家預(yù)習(xí)過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發(fā)生了什么事）。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的`”（板書）。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。藍(lán)色的樹葉教案8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫10個字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會人物語言，了解內(nèi)心活動；情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會寬容。這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會成為一個樂于助人的好孩子)拓展設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。(著急，連忙答應(yīng))(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)(7)這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?(8)分角色朗讀。找答案。話讀出不樂意語氣。(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我小心一點(diǎn)?！?(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。)(2)出示插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。林園園的話讀出不愿意的語氣。引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因。(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對話。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。打開書89面?？偨Y(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。(1)詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有表情地朗讀課文。（五）總結(jié)這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？藍(lán)色的樹葉教案7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課10個生字，會寫2個生字。四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。字：游戲1：聽音出示字卡。（3）開火車認(rèn)讀生字。生說：課文說了一件什么事？（三）識記生字（1）出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。正音練習(xí)。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入你看到的樹葉是什么顏色的？你看到過藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。板書設(shè)計(jì)：1藍(lán)色的樹葉李麗→畫藍(lán)樹葉↓↑借不綠想要相互幫助鉛借筆↓↑林園園→臉紅了教學(xué)反思：藍(lán)色的樹葉教案6一、課時第一課時二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識九個，會寫十個生字，初步了解課文內(nèi)容。2．想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？3．說說議議：你們想對林園園說什么？三、拓展活動（一）讀讀背背。（三）讀悟第5自然段。③教師引讀李麗與林園園的對話。①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。（2）指名讀，師生給予評價。2．指導(dǎo)讀第一次對話。）（二）讀悟第2至4自然段。（2）指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。2．指導(dǎo)朗讀。二、朗讀感悟（一）讀悟第1自然段。（二）出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。三、再讀課文（一）用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎？（二）反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。3．課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎？（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。（四）那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？（五）我想考考你們，同意嗎？1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。借助漢語拼音讀一讀。教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。（出示：畫著綠樹葉的圖片）這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣？（學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)圖片、PPT教學(xué)策略：《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉的事情。教學(xué)重難點(diǎn)：[教學(xué)重點(diǎn)]正確掌握生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字?！懊弊值钠惨M量寫平。術(shù)( )注( )吐( )木( )住( )土( )3學(xué)寫生字。1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。第二課時一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么?5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?四總結(jié)。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。3闖詞語迷宮。2鞏固生字詞語。1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。嫩綠的39。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。課時安排：2課時。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。提高閱讀能力。情意目標(biāo)：從故事中體會同學(xué)相處的道理。3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。會寫12個生字。以小組為單位排演課本句。以小組為單位鍛練進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評測。小結(jié)：生活中難免會碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫忙，只有這樣，才不會有藍(lán)樹葉的可惜。假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么滋味呢？活動4【導(dǎo)入】