藍(lán)色的樹葉教案設(shè)計(jì)-藍(lán)色的樹葉教案詳案--文庫吧資料
2025-04-05 21:45本頁面
【正文】 讀書有三到,謂眼到,口到,心到。 這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。而課題是藍(lán)色的樹葉，這是為什么呢?采取這樣的形式就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時他又說過：問題的提出往往比解答問題更重要。 五、說教學(xué)過程 教學(xué)過程我準(zhǔn)備采取四步完成：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀適度拓展，情感滲透指導(dǎo)寫字，積累詞匯 (一)創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入。所以對于兒童，尤其是低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。 四、說教法 《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。(要讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性)訂本課的難點(diǎn)目標(biāo)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從學(xué)有困難時，應(yīng)該互相幫助的道理。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課術(shù)、鉛等9個生字，會寫由、術(shù)等10個生字。 二、說學(xué)生 《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段，也是社會意識初始建立時期，具有良好的可塑性。咦,樹葉為什么會是藍(lán)色的呢?我迫不及待地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。 ，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，字詞理解脫離了具體的語境。有一部分學(xué)生讀出了李麗的禮貌、請求，但是沒有讀出李凡的無奈以及委屈來。讀出林園園的不樂意、舍不得，抓住文中的吞吞吐吐、皺著眉頭、三個不要等詞語走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界。 在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話時，教師的引導(dǎo)要進(jìn)一步細(xì)化。課后我進(jìn)行了拓展練習(xí)，我想對林園園說讓學(xué)生說出自己的心里話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。結(jié)合李麗林園園的幾次對話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，通過初讀、再讀、分角色等形式，讓學(xué)生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私，從而升華到結(jié)合生活中的具體實(shí)例，在讀和理解的基礎(chǔ)上，我提出問題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對
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