【正文】 空白處寫寫?！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的）。做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學習，邊來解決大家的疑問。做《課堂作業(yè)本》第5題。李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。b. 李麗、林園園。）a. 美術課上。二、檢查預習，整體感知（5分鐘）大家預習過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發(fā)生了什么事）?？吹竭@幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍色的？）師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍色的”（板書）。課前準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，談話導入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風景畫）“景”字書寫指導，韻母是ing，后鼻音。）《藍色的樹葉》教案7教學目標：知識目標：認識9個生字，會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內(nèi)心活動；情感目標：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應該互相幫助。4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。3．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。四教學設計舉例片斷：朗讀感悟1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事?？山Y(jié)合指導朗讀進行。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。但生活中這樣的事是很多的。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。（二）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結(jié)合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形?！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）2．讀音指導重點：“術惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！保ā靶g鉛盒削?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學生結(jié)合實際生活讀一讀。3．懂得人與人之間應該互相幫助。會寫10個字。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。如你想對林園園說些什么，你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段，你認為該怎樣寫?讓學生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。由淺入深、循序漸進而且形式多樣，使學生在朗讀中感悟語言、學習語言、積累語言。重視學生的理解，問道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學生自主地去感悟、朗讀。教學反思：課標指出：閱讀是學生個性化的行為，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣.反思這一教學設計，很多方面值得借鑒：課堂一開始，通過出示一片藍色的樹葉，使學生產(chǎn)生疑問，一下子引發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動地去探究課文，自主獲取答案。七、課堂作業(yè)抄寫生字、組詞。① 指名讀② 你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?③ 把這句話寫在書上。六、完成課后練習(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?嗎?現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。學生描紅、臨寫，把自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。說說用什么方法能很快記住這些字?學生觀察后說出識記方法。師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想.師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說的話.生：要有表情.生：還要加上動作.師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準備一下，然后我們再請小組到前面來表演.(學生兩人一組進行表演，教師巡視，指導.)(指一小組上臺表演，一生為表演的同學讀敘述部分的話，然后組織學生評議.)師：看了這么精彩的表演，大家會更加努力地去關心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學的!四、開辟“綠色通道”師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫?(課后完成)師(特別提醒)：同學們上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活?！蔽蚁雽铥愓f：“李麗，你還可以找別的同學借呀，為什么要用藍鉛筆畫呢，多難看呀!”師：(指著圖畫)瞧，經(jīng)同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢?生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的，她認識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：(表揚)你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”師：你們認為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。師：你們愿意像他們這樣讀嗎?生：愿意.師：那你們就同位的兩個同學分角色讀一讀吧.(全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話.)④師：(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么?生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀.)③師：(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么?生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。生：我知道了林園園很擔心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。生：(齊讀)師：你們又讀懂了什么?生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。師：我也覺得他們讀得很不錯，來，老師獎給你們一顆團結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評價)生：我覺得他們讀得很好，因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎?生：愿意。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢。生：我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。生：(齊讀第一次對話)師：你從她們的對話體會到了什么?生：我體會到了李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學們畫畫。三、朗讀感悟。生：我明白了，原來是上美術課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍鉛筆畫，所以畫出來的就是藍色的樹葉。生：課文主要講了美術課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”《藍色的樹葉》教案5教學目標：1. .、流利、有感情地朗讀課文..教學重點：，懂得人與人之間應互相幫助..教學難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片，課件教學過程：.師：(出示一片畫好的藍色樹葉)，小朋友請看，老師給你們帶來了什么?生：一片藍色的樹葉.師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?生：這片樹葉怎么會是藍色的?生：真有意思，我還從來沒有見過藍色的樹葉，這是怎么回事?師：對呀，樹葉怎么會是藍色的?(邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?生：想.師：那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?，一齊讀讀課題.生：(齊讀課題)，整體感知.師：(過渡語)要想知道藍色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關，?生：有.師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀.生：(自由朗讀課文，標序號，劃生字并相互認讀).師：現(xiàn)在該小朋友們闖關了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.①師：首先第一關：認讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎?生：漂亮.師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個朋友?生：(齊聲)想.師：?生：這列火車開得最快.(師出示樹葉生字卡，學生輪讀.)師：小朋友再一起和它們打打招呼!(師再次出示樹葉生字卡，學生齊讀.)②師：，第二關又來了.(出示蝴蝶詞語卡片)，聽說這里出現(xiàn)了藍色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，?生：(紛紛舉手)我……我……(師出示蝴蝶詞語卡片，指名認讀)師：小朋友再一齊來一遍。能做到這一點，不容易啊!三、指導完成“讀讀說說”中的練習讀句子，讀出疑問的語氣。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?學習第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。李麗的話讀出連忙答應的語氣。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。學習第二至四自然段(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景四、指導寫字分析字的結(jié)構(gòu)特點描紅說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?指導(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。說說課文講的是什么事。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準生字。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。懂得人與人之間應該互相幫助。藍色的樹葉板書設計：互相幫助互相關心《藍色的樹葉》教案4教學目標：認識9個生字，會寫10個字?！懊弊值钠惨M量寫平。術( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學寫生字。1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。快速認讀生字，并組詞。五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語；二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。1故事的起因是什么？讀相關的段落，用自己的話說一說。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮。想一想自己提出的問題。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達。五課時安排：2課時。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。過程與方法：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。知能目標1會認9個生字。2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。學習第5段。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。(3)林園園愿意