【正文】 課文:1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞．讀字組詞（同位配合完成）二、有感情地讀文。三、指導(dǎo)書寫1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。2．教師出示生字帖（投影儀）請同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。3．重點(diǎn)指導(dǎo):四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。____________________________________吧。19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍(lán)色的樹葉》教案13教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。初讀課文，體味課文內(nèi)容。培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。學(xué)時(shí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。學(xué)時(shí)難點(diǎn)培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書課題師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》?；顒?dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形活動(dòng)3【測試】檢查自學(xué)情況1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準(zhǔn)確。5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”?；顒?dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容1）自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢告知教師。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字小組為單位配合鍛練：1）請你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。打個(gè)比方：瞧拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測，展示學(xué)習(xí)成果。活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫字1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。3）在課本中鍛練描寫。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)抄寫難字、提出自己不懂得問題(0) 教學(xué)目標(biāo)1 體味課文內(nèi)容，經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂，互相幫忙。體味人物的說話、心理，體味人物的特點(diǎn)。進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語氣朗讀的能力。評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)體味課文內(nèi)容。體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。）今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題?；顒?dòng)2【講授】整體感知1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文默讀課文，邊讀邊思慮：趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？指名說一說：（第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會(huì)小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號(hào)畫出來，體味體味。憑證所畫內(nèi)容，鍛練有語氣的朗讀：1）自由讀2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。（趙麗的話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。4）全班局限內(nèi)有語氣朗讀。5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想？悔怨自己的小氣。從來都沒見過藍(lán)樹葉，趙麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。假如因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說一說先讓孩子在小組內(nèi)說一說。小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫忙，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的可惜?；顒?dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀1 自由讀。以小組為單位鍛練進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)測?；顒?dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)有語氣的朗讀課文。以小組為單位排演課本句。《藍(lán)色的樹葉》教案14【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確流利的有感情的朗讀課文。 練習(xí)分角色朗讀課文。 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。【教學(xué)重難點(diǎn)】正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡多媒體【設(shè)計(jì)思路】從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熂由系模核{(lán)色的提問：你看行嗎?生議論。今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評(píng)選：讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。聽一聽： 請學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。理解詞：吞吞吐吐。不要不要不要并能用這些詞說話。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。讓學(xué)生小組自由分角色讀。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。四、展示臺(tái)述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。或?qū)懸欢卧挕?作品展示。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說嗎?感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界?！景鍟O(shè)計(jì)】19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園借綠鉛筆 舍不得畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了《藍(lán)色的樹葉》教案15教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話揭題。：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？，你腦子里會(huì)有什么疑問？？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。（1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。（3）用小手在書桌上寫一遍。（4）書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較?！坝伞?、“術(shù)”。寫后交流?？纯茨膬簩懙煤?？哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。，請5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽的小朋友提出要求。？，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來讀一讀。三、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆二、學(xué)習(xí)課文1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎?，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。a討論第一次對(duì)話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時(shí)的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做