【正文】 臺下同學交流體會。3．重點指導:四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。四、完成課后練習1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。____________________________________吧。19 藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應該相互幫助）《藍色的樹葉》教案13教學目標學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。初讀課文，體味課文內容。培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。學時重點學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。學時難點培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。教學活動活動1【導入】導入新課，板書課題師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17課，讓我們從課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍樹葉》。活動2【活動】自主學習生字詞讓孩子自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準確，進行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準字音。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。3）學習完畢，同桌相互評議學習情形活動3【測試】檢查自學情況1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方及時提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準確。5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：吞：高低結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學時應注重提醒孩子。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。活動4【活動】再讀體會文章內容1）自由讀，標出天然段序號，隨后打手勢告知教師。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）活動5【練習】鞏固識字小組為單位配合鍛練：1）請你們小組配合學習本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準確、流暢。2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。打個比方：瞧拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。活動6【練習】指導寫字1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分數(shù)生字的占格情形。2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。3）在課本中鍛練描寫。4）進行展示，進行嘉贊，指出需要改良的地方?；顒?【作業(yè)】布置作業(yè)抄寫難字、提出自己不懂得問題(0) 教學目標1 體味課文內容，經過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學之間要助人為樂，互相幫忙。體味人物的說話、心理，體味人物的特點。進行朗讀練習，培育孩子有語氣朗讀的能力。評論(0) 學時重點體味課文內容。體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。評論(0) 學時難點體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。教學活動活動1【導入】談話引入同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。）今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。齊讀課題《藍樹葉》并板書課題?；顒?【講授】整體感知1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）活動3【活動】朗讀感悟課文默讀課文，邊讀邊思慮：趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？指名說一說：（第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）整個借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號畫出來，體味體味。憑證所畫內容，鍛練有語氣的朗讀：1）自由讀2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。（趙麗的話應讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當趙麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。4）全班局限內有語氣朗讀。5）評一評誰的語氣好，為什么？當林圓圓瞧到趙麗本上的藍樹葉時，禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想？悔怨自己的小氣。從來都沒見過藍樹葉，趙麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這全是自己造成的。假如因為樹葉是藍色的回響趙麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應該。假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么滋味呢？活動4【導入】聯(lián)系實際說一說先讓孩子在小組內說一說。小組遴派代表進行匯報，連系日常生活的所作所為。小結：生活中難免會碰著近似的事，同窗之間應該互有關心，互相幫忙，只有這樣，才不會有藍樹葉的可惜。活動5【練習】練習感情朗讀1 自由讀。以小組為單位鍛練進行全班展示：分角色朗讀，最后評測。活動6【作業(yè)】布置作業(yè)有語氣的朗讀課文。以小組為單位排演課本句?！端{色的樹葉》教案14【教學目標】會認9個生字，會寫10個生字。能正確流利的有感情的朗讀課文。 練習分角色朗讀課文。 懂得人與人之間應該相互幫助?！窘虒W重難點】正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德?！窘虒W準備】生字卡多媒體【設計思路】從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時?！窘虒W過程】一、導入新課師板書：樹葉，學生認讀。提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?(請學生舉手回答)師點評?？蠢蠋熂由系模核{色的提問：你看行嗎?生議論。今天我就學習：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案(因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選：讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。聽一聽： 請學生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。理解詞：吞吞吐吐。不要不要不要并能用這些詞說話。評一評評選智多星。指導學生分角色讀。讓學生小組自由分角色讀。比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。四、展示臺述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話。)作品展示。師點評或學生自評。五、小結在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界?！景鍟O計】19 藍色的樹葉李麗 林園園借綠鉛筆 舍不得畫了藍樹葉 不由得臉紅了《藍色的樹葉》教案15教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。設計理念：教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。學習目標：認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1認識9個生字，會寫10個字2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話揭題。：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？，你腦子里會有什么疑問？？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！二、初讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。（3）用小手在書桌上寫一遍。（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較?！坝伞薄ⅰ靶g”。寫后交流?？纯茨膬簩懙煤?？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規(guī)范。，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。？，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。三、布置作業(yè)。第二課時一、復習引入。聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆二、學習課文1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。a討論第一次對話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發(fā)言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？學生自由發(fā)言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。三、感悟全文，拓展延伸學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啟發(fā)學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的