語(yǔ)文三維目標(biāo)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 15:07本頁(yè)面
【正文】 開(kāi)發(fā)。影響到學(xué)生獲取知識(shí)深度與寬度。因此情感、態(tài)度、價(jià)值觀又是落實(shí)過(guò)程與方法的前提。過(guò)程和方法，實(shí)質(zhì)就是智力和能力。所謂過(guò)程：其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德智體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：因?yàn)檎Z(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的載體；是人與人交流的工具；是思維的外殼。課堂上沒(méi)有生氣，很大的程度都是教師的語(yǔ)言枯燥所引起的。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生思維的武器；抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)是吸引學(xué)生注意力的利劍；快慢適度的語(yǔ)調(diào)能使學(xué)生聽(tīng)得輕松，學(xué)的快樂(lè)；飽含深情的語(yǔ)言會(huì)引起學(xué)生情感的砰發(fā)；此外瀟灑的氣度也能很好的表達(dá)教師的情感內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)巧設(shè)機(jī)關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生柳暗花明之感??提出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是落實(shí)“過(guò)程與方法”這一目標(biāo)前提。情感是人對(duì)外界刺激肯定或否定的內(nèi)心體驗(yàn)和心理反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)就是態(tài)度，價(jià)值觀是對(duì)人和事物積極作用的評(píng)價(jià)和取舍的觀念。它們是人的素質(zhì)中的非智能因素?？傊?，“三維目標(biāo)”中的三維是一體的，相互依賴，互相促進(jìn)，不可分割的有機(jī)整體。“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”； “過(guò)程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”； “情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”如何確立三維目標(biāo)？（1）制定教學(xué)目標(biāo)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的要求。（2）教學(xué)目標(biāo)的確定要全面、具體、恰當(dāng)。所謂全面，即要關(guān)注到三個(gè)維度。所謂具體，即指在本節(jié)課中能夠具體實(shí)現(xiàn)的。所謂恰當(dāng)，即指要求的程度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際，過(guò)高過(guò)低都是不科學(xué)的。是可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的。如何表述三維目標(biāo)？行為主體教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，一般不用來(lái)描述教師的教學(xué)程序或活動(dòng)安排，如“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。行為動(dòng)詞語(yǔ)文常用行為動(dòng)詞舉例知識(shí)：會(huì)寫(xiě)、讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、把握、了解、寫(xiě)下、熟記理解、展示、擴(kuò)展、使用、分析、區(qū)分、判斷、獲得、表現(xiàn)、擴(kuò)大、拓展、評(píng)價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得、聯(lián)系上下文能力：講述、表達(dá)、閱讀、復(fù)述、誦讀、寫(xiě)出、傾聽(tīng)、觀察、朗讀、推想、揣摩、想像、轉(zhuǎn)述、講述、選擇、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、發(fā)現(xiàn)、借助、捕捉、提取、收集、修改 過(guò)程與方法：感受、嘗試、體會(huì)、參加、發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題、討論、積累、體驗(yàn)、策劃、交流、制定計(jì)劃、收藏、分享、合作、探討、溝通、組織情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、體會(huì)、樂(lè)于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、體味、尊重、理解、抵制、辨別（是非）、品味、關(guān)心、養(yǎng)成、領(lǐng)悟行為條件有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如 “通過(guò)小組討論，完成”。表現(xiàn)程度指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。目標(biāo)表述的四要素體現(xiàn)了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)者——主體或?qū)ο螅┳鍪裁矗浚捎^察到的學(xué)習(xí)行為）在什么條件下？（支持學(xué)習(xí)的環(huán)境）做到什么程度？（行為的標(biāo)準(zhǔn)）第五篇：三維教學(xué)目標(biāo)對(duì)“三維教學(xué)目標(biāo)”的理解三維教學(xué)目標(biāo)是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三位目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。一維目標(biāo)——知識(shí)與技能：人類生存不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)；基本能力：獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。二維目標(biāo)——過(guò)程與方法：過(guò)程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)；方法指基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)）。三維目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，而且強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，而且強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一；從而使學(xué)生內(nèi)心確定其對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。三維課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。知識(shí)與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)都是通過(guò)知識(shí)與能力來(lái)體現(xiàn)的，知識(shí)與能力是傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)核，是我們從傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)繼承的東西。過(guò)程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，新課程倡導(dǎo)對(duì)教與學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)，方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開(kāi)拓。在課堂教學(xué)中，我們不能故此失彼，而應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1