新課程三維目標(biāo)解讀-資料下載頁
2025-06-25 02:47本頁面
【正文】 的學(xué)習(xí)水平與行為動詞模仿水平：在原型示范好具體指導(dǎo)下完成操作；對所提供的對象進行模擬、修改等。例如模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫…獨立操作水平：獨立完成操作；進行調(diào)整與改進；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。例如完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、實驗…遷移水平：在新的情境下運用已有的技能；理解同一技能在不同情境中的適用性等。例如聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通…關(guān)于情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞經(jīng)歷（感受）水平：包括從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等。例如161。170。161。170。經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗161。164。161。164。161。164。161。164。161。164。161。164。反應(yīng)認(rèn)同水平：包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。例如161。170。161。170。遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、幫助161。164。161。164。161。164。161。164。161。164。161。164。領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：包括具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。例如161。170。161。170。形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求161。164。161。164。161。164。161。164。161。164。161。164。 在實踐中我們?nèi)绾稳?、系統(tǒng)的編寫目標(biāo)？ ——內(nèi)容矩陣四、三維目標(biāo)的實現(xiàn)策略改善教師的教學(xué)行為，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助? 引導(dǎo)行為表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；組織討論引導(dǎo)；自身示范引導(dǎo)；實驗演示引導(dǎo)；問題嘗試引導(dǎo)；懸念激疑引導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間對話；引導(dǎo)學(xué)生對問題的觀察等。? 幫助學(xué)生反思自我；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)需要的工具；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評判與反思；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能等。，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：尊重與欣賞? 尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，特別是尊重六種“特殊”學(xué)生：智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生；被孤立和拒絕的學(xué)生；有過錯和缺點的學(xué)生；身體上有缺陷的學(xué)生；和自己意見不一致的學(xué)生。? 尊重還表現(xiàn)在師生之間的平等對話。師生交流更多的是商量與切除，補充與討論，傾聽與溝通，尊重與信任，平等與合作。在師生互動中，允許學(xué)生答錯了重答；答不完整，允許補充；不明白的發(fā)問；有不同意見的允許爭論；允許學(xué)生向教師“發(fā)難”。? 贊賞，就是要贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的獨特性、興趣、愛好、專長；取得的每一點成績；所付出的努力和表現(xiàn)出的善意；對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：反思與改進? 反思包括課中反思，課后反思，課前反思。課前反思會使教學(xué)成為一種自覺的行為；課中反思會使教學(xué)活動高效率的完成，課后反思會使教學(xué)經(jīng)驗理性化。? 改進指在教學(xué)觀念上的改進，對教材及“課標(biāo)”鉆研方面的改進，對教學(xué)方法與策略的改進，對教師自身素養(yǎng)方面的改進等。161。176。五要161。177。? 要注意“調(diào)控”：包括目標(biāo)調(diào)控；“度”的調(diào)控即控制思維的密度，內(nèi)容的深廣度，教學(xué)的進度，訓(xùn)練的程度等；? 要善于“生成”：要開發(fā)“資源”：要巧用“媒體”：要及時“反饋”：第三部分：案例展示與分析6 / 6
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