物理教學(xué)中怎樣落實(shí)課程三維目標(biāo)-資料下載頁(yè)
2025-01-17 03:57本頁(yè)面
【正文】 公式求出大頭針的密度。實(shí)驗(yàn)中我們運(yùn)用了“積少成多”的方法。教師：第六小組把測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)運(yùn)用的積少成多的方法遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這種把新與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的方法值得提倡。學(xué)生：我們記錄了全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， g/cm3， g/cm3， g/cm3。案例分析：上述教學(xué)片段，由于教師巧妙地選取了具有不同特征的物體作被測(cè)物質(zhì)，很自然的激起學(xué)生的思考，比如說(shuō)如何選取測(cè)量的樣本，如何測(cè)形狀不規(guī)則物體的體積，學(xué)生通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)和深入的思考，進(jìn)一步明確了質(zhì)量和體積的關(guān)系，加深了對(duì)密度公式內(nèi)涵的理解，認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的基本屬性之一，形成了對(duì)密度知識(shí)深層次的理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。該片段更為精彩的是方法教育，突出體現(xiàn)了過(guò)程與方法目標(biāo)，老師有意識(shí)地選取了胡蘿卜、蠟燭和大頭針作為被測(cè)物品，讓學(xué)生測(cè)定它們的密度，這就為學(xué)生采用不同的測(cè)量方法埋下了伏筆，使學(xué)生在實(shí)踐中摸索出了不同的測(cè)量方法。比如，學(xué)生自己總結(jié)命名的下墜法、采樣法、下壓法、代替法、積少成多法、測(cè)量法、計(jì)算法等等，并且通過(guò)交流讓大家分享成果，我想由學(xué)生自己總結(jié)出的這些方法，對(duì)每位學(xué)生甚至每位老師都是一種很好的方法教育。學(xué)生采用的這些方法的確很有創(chuàng)意，有些可能是老師在備課時(shí)也未曾想到的。比如將量筒里面的水換成酒精來(lái)測(cè)量蠟燭的體積就非常有創(chuàng)意。我們始終應(yīng)該相信，學(xué)生中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伟阉_(kāi)發(fā)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題是老師備課時(shí)未曾想到的，出乎老師意料之外的時(shí)候，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，應(yīng)該勇于承認(rèn)自己思維的局限，感謝學(xué)生在與大家共享成果的時(shí)候也教給老師一種新的方法。這就是新課程提出的教學(xué)民主，師生平等的教學(xué)理念。這樣做不僅不會(huì)降低老師的威信，反而給學(xué)生一種實(shí)事求是的表率，學(xué)生既會(huì)受到鼓舞，更會(huì)受到潛移默化的影響，同時(shí)，也會(huì)更加尊重老師，更加喜愛(ài)物理課。這就達(dá)成了第三個(gè)維度，即情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)
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