【正文】 了這段紙帶并選取每5個計(jì)時點(diǎn)作為計(jì)數(shù)點(diǎn),相鄰兩個計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時間間隔為多少秒 ( ) A． s B. s C. s D. s把紙帶的下端固定在重物上，上端用手提著，紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時器，接通電源后將紙帶釋放，重物便拉著紙帶下落，紙帶被打出一系列點(diǎn)，其中一段如圖所示。則：（1）哪端與重物相連。（2）怎樣計(jì)算紙帶打B點(diǎn)時重物的瞬時速度。 A B C8．電磁打點(diǎn)計(jì)時器是一種使用交流電的計(jì)時儀器，當(dāng)電源的頻率為50Hz時，振針每隔 秒打一個點(diǎn)，現(xiàn)在使用打點(diǎn)計(jì)時器測定物體的速度，當(dāng)電源頻率低于50Hz時，仍然按50Hz時的頻率計(jì)算，則測出的速度數(shù)值將比物體的真實(shí)值 ?！咀鳂I(yè)】利用打點(diǎn)計(jì)時器打出的紙帶（ ）A．能準(zhǔn)確地求出某點(diǎn)的瞬時速度 B．只能粗略地求出某點(diǎn)的瞬時速度C．能準(zhǔn)確地求出某段時間內(nèi)的平均速度D．可以任意地利用某段時間內(nèi)的平均速度代表某點(diǎn)的瞬時速度當(dāng)紙帶與運(yùn)動物體連接時，打點(diǎn)計(jì)時器在紙帶上打出點(diǎn)痕，下列關(guān)于紙帶上的點(diǎn)痕說法中正確的是（ ）A．點(diǎn)痕記錄了物體運(yùn)動的時間 B．點(diǎn)痕記錄了物體在不同時刻的位置和某段時間內(nèi)的位移C．點(diǎn)痕越密集，說明物體運(yùn)動越快 D．相鄰點(diǎn)痕間的間距越大，說明物體運(yùn)動的快慢3．對于同一電磁打點(diǎn)計(jì)時器，下列說法中正確的是(　　)A．當(dāng)交流電的頻率增大時，打點(diǎn)時間間隔變小 B．當(dāng)交流電的頻率增大時，打點(diǎn)時間間隔變大C．當(dāng)紙帶運(yùn)動速度增大時，打點(diǎn)時間間隔增大[來D．當(dāng)紙帶運(yùn)動速度增大時，打點(diǎn)距離間隔增大4. 運(yùn)動的物體帶動紙帶被打點(diǎn)計(jì)時器打上一系列的點(diǎn),這些點(diǎn)的距離不一定相等,但這些點(diǎn)能說明 ( )A 運(yùn)動物體在一段時間內(nèi)的位移 B 運(yùn)動物體在一段時間內(nèi)的運(yùn)動快慢C 運(yùn)動物體在某時刻的位置 D 運(yùn)動物體的運(yùn)動性質(zhì)5. 通過打點(diǎn)計(jì)時器得到的一條紙帶上的點(diǎn)子不均勻,下列判斷正確的是 ( )A 點(diǎn)子密集的地方物體的運(yùn)動速度比較大 B 點(diǎn)子密集的地方物體的運(yùn)動速度比較小C 點(diǎn)子不均勻說明物體在做變速運(yùn)動 D 點(diǎn)子不均勻說明打點(diǎn)計(jì)時器有故障6．請你用簡短的語言描述圖7所示每條紙帶記錄的物體的運(yùn)動情況．cmEDCBOA，打點(diǎn)計(jì)時器打出的紙帶，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有兩個點(diǎn)未畫出（電源頻率50Hz），由圖可知紙帶上BD間的平均速度為： m/s,CE間的平均速度 ；D點(diǎn)瞬時速度vD= ,。C點(diǎn)瞬時速度Vc= 【課后反思】第五節(jié) 速度變化快慢的描述——加速度一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）．知道物體的速度變化是有快慢之分的，理解加速度的含義及物理意義。（2）．知道加速度單位的符號和讀法，會用公式a＝ΔV∕Δt來解決一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法：（1）．經(jīng)歷通過分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度的過程（2）．采用演示、類比、比喻等一切手段幫助學(xué)生理解加速度的意義情感態(tài)度價值觀：(1)．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，能對事物進(jìn)行具體分析和判斷，使學(xué)生了解物理推理過程的邏輯美。（2）．調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：加速度的概念及物理意義。難點(diǎn)：加速度的物理意義。三、教學(xué)方法五環(huán)導(dǎo)學(xué)四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)案、多媒體等。五、教具手段：多媒體課件六、學(xué)情分析：加速度是一個難點(diǎn)，學(xué)生對速度的變化理解已經(jīng)很困難了，對加速度的理解就更困難了，再加上速度，加速度都是矢量，還得注意方向，困難可想而知，所以教學(xué)中一定小坡度，密臺階逐步深入。七、教學(xué)過程【定向自學(xué)】1．定義:加速度是 ,用字母 表示。2．定義式：a= 或 a= 3．國際單位： 或 ，讀作 4．物理意義：表示 。5．加速度是 量,在直線運(yùn)動中,如果速度增加,則加速度方向與 方向 。如果速度減小, 則加速度方向與 方向 【合作研學(xué)】1. 某競賽用的跑車啟動時， s內(nèi)速度達(dá)到100 km／h，某高速列車啟動時，265 s內(nèi)速度達(dá)到250 km／h，自行車9 s內(nèi)速度達(dá)到15 m／s，而100 m跑運(yùn)動員起跑時， s內(nèi)速度達(dá)到12 m／s．以上四個研究對象,誰的末速度最大?誰的速度變化量最大?誰的速度變化得最快?由此你能發(fā)現(xiàn)速度、速度改變量、速度改變得快慢有什么確定的大小關(guān)系嗎？2．你認(rèn)為研究速度變化的快慢有什么實(shí)際意義，舉例說明3．為了描述物體位置的變化，我們引入了位移這個物理量；為了描述物體位置變化得快慢，我們引入了速度這個物理量，其定義式為，速度是矢量，其方向?yàn)榉较?，即位移方向；為了描述速度變化得快慢，我們引入了加速度這個物理量，其定義式為，加速度也為矢量，對比速度方向與方向相同，你能說出加速度方向與誰的方向相同嗎？ 4．物體向東運(yùn)動，速度逐漸增大，其速度變化量的方向如何？加速度方向呢？物體向東運(yùn)動，速度逐漸減小，其速度變化量的方向如何？加速度方向呢？若規(guī)定向東為正，以上兩個加速度是正還是負(fù)？5．3m/s2和5m/s2這兩個加速度哪個大？6．物體向東運(yùn)動，加速度也向東，但加速度越來越小，物體是在做減速運(yùn)動嗎？【展示激學(xué)】學(xué)生回答研學(xué)內(nèi)容，展示互評【反饋固學(xué)】1．下列說法正確的是　　　　　A．物體運(yùn)動的速度越大，它的加速度也一定越大　　B．物體運(yùn)動的加速度越大，它的速度也一定越大　　C．加速度就是“加出來的速度” 　　D．加速度反映了物體速度變化的快慢，與速度無關(guān)2．由a＝可知( )A．a(chǎn)與Δv成正比 B．物體的加速度大小由Δv決定C．a(chǎn)的方向與Δv的方向相同 D．Δv/Δt叫速度變化率，就是加速度3．甲、乙為兩個在同一直線上沿規(guī)定的正方向運(yùn)動的物體，a甲＝4 m/s2，a乙＝－4 m/，對甲、乙兩物體判斷正確的是(　　)[來源:]A．甲的加速度大于乙的加速度 B．甲、乙兩物體的運(yùn)動方向一定相反C．甲的加速度和速度方向一致，乙的加速度和速度方向相反 D．甲、乙的速度值都是越來越大的[來源:4．下列與速度和加速度相關(guān)的說法中，正確的是(　　)A．上海磁懸浮列車的最高速度可達(dá)430 km/h，它的加速度一定很大B．運(yùn)載火箭在點(diǎn)火后的短時間內(nèi)，速度的變化很小，它的加速度也很小C．優(yōu)秀短跑運(yùn)動員起跑后， s內(nèi)達(dá)到10 m/s，說明他的加速度小，但速度變化得快D．槍膛中的子彈初速度為零，加速度卻很大，是由于子彈在短時間內(nèi)速度改變得很多5．關(guān)于物體的運(yùn)動，下面哪些說法是可能的A．物體加速度越大，速度變化越慢B．加速度在減小，速度在增加C．加速度和速度大小都在變化，加速度最大時速度可能最小，速度最大時加速度可能最小D．加速度方向不變而速度方向變化6．物體做勻加速直線運(yùn)動，已知加速度為2 m／s2，則（ ）　　　　　A．物體在某秒末的速度一定是該秒初的速度的2倍　　B．物體在某秒末的速度一定比該秒初的速度大2 m／s　　C．物體在某秒初的速度一定比前秒末的速度大2 m／s　　D．物體在某秒末的速度一定比前秒初的速度大2 m／s7. 速度為18m／s的火車，制動后均勻減速15s后停止運(yùn)動，求火車的加速度？8．某小球以5 m/s的速度垂直墻面撞在墻上，以4 m/s的速度垂直墻面反彈，求：(1)小球撞墻過程速度的變化；(2) s，小球撞墻過程的平均加速度多大？【作業(yè)】質(zhì)量監(jiān)測上A組習(xí)題【課后反思】【板書設(shè)計(jì)】