【正文】 　　解析：地面給運動員的支持力和運動員對地面的壓力是一對作用力和反作用力，永遠大小相等，方向相反，作用在一條直線上，與運動員的運動狀態(tài)無關(guān)，故C錯D對；跳高運動員從地面起跳的瞬間，必有向上的加速度，這是因為地面給運動員的支持力大于運動員受到的重力，運動員所受合外力豎直向上的結(jié)果，即B正確；依據(jù)牛頓第三定律可知，選項A正確。故選ABD?！　±?1 甲乙兩隊進行拔河比賽，結(jié)果甲隊獲勝，則在比賽過程中（）　　A．甲隊拉繩子的力大于乙隊拉繩子的力　　B．甲隊拉繩子的力等于繩子拉甲隊的力　　C．甲隊與地面間的摩擦力大于乙隊與地面間的摩擦力　　D．甲乙兩隊與地面間的摩擦力大小相等、方向相反　　解析：對甲乙兩隊進行受力分析可畫出其受力圖如右圖所示，若以兩隊整體為研究對象，水平方向上的外力就是地面給兩隊的摩擦力，只有在地面給甲隊的摩擦力大于地面給乙隊的摩擦力時甲隊才能獲勝，即C對D錯；以繩子為對象，整體向甲運動，相當于有向甲方向上的加速度，故甲隊拉繩子的力大于乙隊拉繩子的力（若是輕繩則二拉力相等，實際的繩子有質(zhì)量），即A對；其中甲隊拉繩子的力與繩子拉甲隊的力是一對作用力反作用力，兩者一定是大小相等方向相反的，即B也對。故選ABC。　　例12 日常生活中打雞蛋時總是用雞蛋與較硬物體的一條棱相碰，將雞蛋打碎，而高級廚師在打雞蛋時，總是用一個雞蛋去打擊另一個雞蛋，假若兩雞蛋的抗破強度是相同的，那么出現(xiàn)的現(xiàn)象應該是（ ）　　A．主動打擊的雞蛋破　　B．被打擊的雞蛋破　　C．兩個雞蛋同時破　　D．無法確定哪個雞蛋破　　解析：如圖所示甲所示，假設(shè)右側(cè)的雞蛋以一定的速度V向左運動并與另一雞蛋相碰，則它們間必存在相互作用的一對作用力和反作用力；對左側(cè)雞蛋而言，它在右側(cè)雞蛋的打擊下受到一個向左的作用力，若該力大于其抗破強度，就會被擊破；而右側(cè)的雞蛋，由于整體向左運動，受到打擊而突然停下時，其中的液體蛋清由于慣性而繼續(xù)向左運動，給蛋壁一個向左的作用力F，同時左側(cè)蛋殼還給它一個向右的撞擊力N，如圖乙所示，由于N和F兩個力的方向相反，其合力就較小，當合力小于雞蛋的抗破強度時就完好不碎，故在作用力不是太大的情況下應選B答案。高一物理上期期末復習專題（牛頓運動定律應用中的思維方法）　　牛頓運動定律的應用問題，知識綜合性強，能力要求高，是高中物理的核心內(nèi)容之一，穿插其中的研究問題的基本思維方法，如研究對象的選取法、受力分析的處理法及物理情景分析法等，將貫穿于整個物理學中，是我們今后學習物理學的基礎(chǔ)，應注意掌握并靈活運用?！　∫弧⒀芯繉ο蟮倪x取方法　　1．整體法　　把一組加速度相同的連接體作為整體看待，由于中的是合外力，連接體中的作用力是內(nèi)力，在列式時不予考慮而簡化了受力情況?！　?．隔離法　　把連接體中的某一部分從整體中隔離出來進行研究的方法，其他部分對其作用力變成外力，常在求連接體間的作用力時用隔離法?！　≡趯嶋H解題過程中整體法和隔離法經(jīng)常交替使用，一般是選用整體法求加速度，再用隔離法求物體間的相互作用力。　　例1如圖1所示，某長方形物體被鋸成A、B、C三塊，然后再拼在一起，放在光滑的水平面上，各塊質(zhì)量分別為，現(xiàn)以的水平推力沿對稱軸方向推C，使A、B、C三塊保持矩形整體沿力的方向平動，在運動過程中，C對A作用的摩擦力大小為（ ）　　A．10N B．2．17N C．2．5N D．1．25N　　解析：本題單獨用整體法或隔離法都不能最終解決問題，必須兩者結(jié)合起來?！　∫訟、B、C三塊為研究對象，求出整體的加速度：　　　　隔離A，A在水平方向受到C的彈力N和摩擦力f兩個力作用，如圖2所示?！　∮蓤D11易知：　　二、物體受力分析的處理法　　1．合成法　　若物體只受兩個力作用而產(chǎn)生加速度時，應用力的合成法較簡單，合外力的方向就是加速度方向。解題時只要知道合外力的方向，就可以知道加速度的方向，反之亦然。解題時要準確畫出力的平行四邊形，然后利用幾何關(guān)系進行求解?！　±?一輛小車在水平地面上沿直線行駛，在車廂上懸掛的擺球相對小車靜止，其懸線與豎直方向成角，如圖2所示，問小車的加速度多大，方向怎樣，運動情況如何？　　解析：小球受力情況如圖21所示，由圖可知，所以加速度，水平向左且為恒量，小球與小車相對靜止，則小車加速度與小球具有共同的加速度，小車做勻變速直線運動，且有兩種情形，向左做勻加速直線運動或向右做勻減速直線運動?！　?．正交分解法　　當物體受到兩個以上的力作用而產(chǎn)生加速度時，常用正交分解法解題，多數(shù)情況下把力正交分解在加速度方向和垂直加速度方向上，此時有，特殊情況下分解加速度比分解力更簡單。　　例3如圖3所示，質(zhì)量為的人站在自動扶梯上，扶梯正以加速度向上減速運動，與水平方向的夾角為，求人受的支持力和摩擦力。　　解析：以人為研究對象，他站在減速上升的電梯上，受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，還受到水平方向的靜摩擦力，由于人沿斜面向下的加速度具有水平向左的分量，故可判斷水平向左，其受力如圖31所示。建立如圖32所示的坐標系，并把加速度分解為水平加速度和豎直加速度?！　t由平行四邊形定則知，　　由牛頓第二定律得：，　　解得：，　　三、物體運動情景分析法　　1．程序法：對于研究對象按時間的先后經(jīng)歷了幾個不同的運動過程的一類問題的解決方法叫程序法。即正確劃分題目中有多少個不同過程（或狀態(tài)），然后對各個過程（或狀態(tài)）進行具體分析，運用恰當規(guī)律列出方程，聯(lián)立求解出正確結(jié)果的方法。運用程序法時，要注意前一個過程的結(jié)束是后一個過程的開始，兩個過程的交接點往往是解決問題的關(guān)鍵?！　±?如圖4所示，一根輕彈簧上端固定，下端掛一質(zhì)量為m0的平盤，盤中有物體質(zhì)量為m，當盤靜止時，彈簧伸長了l，現(xiàn)向下拉盤使彈簧再伸長后停止，然后松手放開，設(shè)彈簧總處在彈性限度內(nèi)，則剛松開手時盤對物體的支持力等于（ ）　　A．　　B．　　C．　　D．　　解析：題目描述主要有兩個狀態(tài)：（1）未用手拉時盤處于靜止狀態(tài)；（2）松手時盤處于向上加速狀態(tài)，對于這兩個狀態(tài)分析即可：　　當彈簧伸長l靜止時，對整體有：　　當剛松手時，對整體有：　　對m有：　　由以上各式解得：，故選B．　　2．圖象法　　圖象能形象的表達物理規(guī)律，能直觀地描述物理過程，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系。應用圖象，不僅能進行定性分析，比較判斷，也適宜于定量計算、論證，而且，通過圖象的啟發(fā)常能找到巧妙的解題途徑。因此，理解圖象的物理意義，自覺地運用圖象分析表達物理規(guī)律，是十分必要的。　　例5 如圖5所示，質(zhì)量相同的木塊A、B，用輕彈簧連接，置于光滑的水平面上，開始彈簧處于靜止狀態(tài)，現(xiàn)用水平恒力F推木塊A，則彈簧在第一次被壓縮到最短的過程中（ ）　　A．A、B速度相同時，加速度　　B．A、B速度相同時，加速度　　C．A、B加速度相同時，速度　　D．A、B加速度相同時，速度　　解析：由題意知，在壓縮過程中，A做加速度減小的變加速運動，B做加速度增大的變加速運動，故可定性地作出A、B的速度圖象，如圖51所示。兩物體速相等時，對應于兩速度圖象的交點C。從兩圖象在C點的斜率可知，有，故選項A與B都錯。若在壓縮過程中的某一時刻兩物體的加速度相同，則這一時刻兩圖象的切線平行，顯然此時有，故選項D正確?！　?．極端假設(shè)分析法　　將問題推到極端狀態(tài)或極端條件下進行分析的方法。特別是解答選擇題時，采用極端假設(shè)分析法，選擇適當?shù)臉O限值：最大值、最小值、零值、無限大值以及臨界值等代入備選答案，會使解題收到意想不到的簡化效果?！　±?．一個物體沿動摩擦因數(shù)為的斜面加速下滑，下列圖象，哪一個比較準確的描述了加速度a與斜面傾角的關(guān)系（ ）　　解析：當時，物體靜止在水平面上，a=0；當由零稍增大，物體仍能靜止在斜面上，所以圖象不過原點?！　‘斣龃蟮揭欢ㄖ岛螅矬w將沿斜面加速下滑，則物體受力分析如圖6所示。　　則有：，解得：　　當增大到900時，加速度達到極大值g，即物體作自由落體運動。所以圖象D是合理的。