課題中期檢查材料準(zhǔn)備-資料下載頁(yè)
2024-10-28 15:05本頁(yè)面
【正文】 有基礎(chǔ)上有較大的提高，全面提高全體教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，努力提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。4．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題作調(diào)查研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 中實(shí)施主體式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng) 設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自 主建構(gòu)為特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。二、前期主要工作 在前期課題研究工作中，我們力求做到“三個(gè)同步”：課題實(shí)施與資料 積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課 題實(shí)施與成果應(yīng)用同步，促進(jìn)課題的深入研究。加強(qiáng)培訓(xùn)研討，優(yōu)化組員素質(zhì) 任何一項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，都是以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，是豐富和發(fā)展教育思 想的一個(gè)具體過(guò)程。為此，我們經(jīng)常不定期地組織課題組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)、相 關(guān)教育教學(xué)理論，組織開(kāi)展課題研究專(zhuān)題講座和課堂教學(xué)研討、案例分析等活 動(dòng)，依托新課程進(jìn)行教材、教法、學(xué)法的研究，以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、課題研究的階段成果（一）更新了教育觀念 觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念對(duì)研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作 用。通過(guò)課題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，在課題研究的逐步實(shí)施中，全體實(shí)驗(yàn) 教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，正在接受新的教育理念。在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注 意積累案例，深刻反思教學(xué)過(guò)程，積極探討學(xué)生主體自主性與教師角色的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的教育思想，以全新的思想理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以求促進(jìn)師生 關(guān)系，改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。（二）提升了組員素質(zhì) 我們的課題組成員雖然都是精選的骨干教師，但大多都是身兼多職的教 師，所以原來(lái)在這門(mén)課程上花的工夫不多，鉆研的時(shí)間比較少，更談不上有什 么深入地研究，但隨著課題研究活動(dòng)的逐步深入，現(xiàn)在無(wú)論是研討還是評(píng)課，課題組老師都能夠大膽地談自己的見(jiàn)解，提出自己的困惑和思考。（三）改善了教學(xué)過(guò)程 課題研究開(kāi)展以來(lái)，教師進(jìn)一步加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)、更新了教學(xué)理念，改 善了課堂教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的 自主性得到較好的發(fā)揮，并進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使得在平時(shí)的課堂 教學(xué)中讓老師們更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主生成與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 自己的體驗(yàn)和感悟去獲得新知，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程，提高教與 學(xué)的實(shí)效性。四、存在的主要問(wèn)題及困難（1）多數(shù)教師的教育教學(xué)理論水平還有待提高，教師對(duì)教科研的基本過(guò) 程，基本方法掌握不夠。（2）課題研究和實(shí)踐過(guò)程中專(zhuān)家的有效指導(dǎo)不夠。（3）校內(nèi)外，尤其是與校外相關(guān)的交流機(jī)會(huì)太少。（4）自主學(xué)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成越早抓成效越明 顯。所以應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始，養(yǎng)成好習(xí)慣，到高年級(jí)有些習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。（5）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要提高其實(shí)效性,都要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自 覺(jué)性。目前,對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生效果不太明顯，因此分化比較嚴(yán)重。（6）個(gè)案的跟蹤抓得不夠?qū)?，要進(jìn)一步深入分析，跟蹤指導(dǎo)。（7）課題的研究，老師要付出相當(dāng)大的精力，多數(shù)老師工作量較重，及 新課程的更高要求、教師的自身學(xué)習(xí)等都給教師帶來(lái)較大的壓力。能進(jìn)行課題 研究的又都是學(xué)校的骨干教師，這部分教師的壓力就更大，這一矛盾比較突出。五、下一階段的研究計(jì)劃和重點(diǎn)工作根據(jù)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和課改的要求，根據(jù)新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教 師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。今后加強(qiáng)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)，指 導(dǎo)課題開(kāi)展。提高教師的理論水平，研究水平和課堂教學(xué)水平。
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