【正文】 主要問題，明確研究目標、研究內(nèi)容與研究方法，并進行研討，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構想和具體的操作方法。，保證研究落實為了使各成員對本課題研究的重要性有進一步的認識，組織課題組成員調(diào)查和分析教學中學生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關于同類課題的研究。之后，以課題組成員自學實踐為主，集中培訓探討為輔，加強課題組成員之間的交流與合作：引導實驗教師轉變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質(zhì)。同時，查閱有關資料文獻，集中學習相關的理論專著及課題研究理論，引導教師掌握有力的理論武器去指導自己的教學實踐與研究。我們先后學習了《英語課程標準》、北京市海淀區(qū)教師進修學校閆赤兵老師《課標2011版指導下的小學英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進一步提高學生“寫”的能力的教學建議》兩次講座視頻，認真學習了《關于寫作教學——基于支架理論的小學英語寫作教學》《依托教材文本的小學高年級英語寫作教學實踐》《小學英語寫作梯度式訓練》等多篇相關論文。在每一次的理論學習、交流會上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。在正常開展課題組活動外，還組織課題成員外出學習聽課，學習他人先進的教學方法，提高研究的效果。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場聽課學習，學習之后，在課題組中交流分享心得，增強課題研究的針對性。通過對研究對象發(fā)放的問卷進行整理和分析，得出以下情況：（1）學生們對英語書寫感興趣的不高。這和老師平時對書寫方面不重視有直接關系.（2）對英語字母的書寫順序，70%學生認為寫對就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個情況值得重視，因為現(xiàn)在的不良書寫習慣可能會影響以后的學習。（3）在句子的書寫中，有60%的學生經(jīng)常忘記大寫，不加標點。（4）對書寫時的坐姿，有40%的學生能感到自己坐姿不夠端正。坐姿不端正會讓學生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學生糾正。（5）有95%的學生都樂于讓老師用不同的形式表揚自己，希望得到大家的認可。這是激勵學生熱愛書寫的關鍵因素，這是學生寫好英語的法寶。（二）實施階段在實施階段，我們針對在準備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側重以下幾個方面的培養(yǎng)：。在英語書寫教學中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學生掌握英語知識，更能訓練學生對美的欣賞能力。因此，我們要轉變“書字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過書寫教學培養(yǎng)學生正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。提及教學，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。調(diào)動學生一時的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學過程中注入新鮮血液，運用各種方法抓住學生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學生不易掌握，但是運用生動的順口溜學生就比較容易掌握。此外實驗教師也在書寫工具上下功夫。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機械抄寫，讓學生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術品。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學生的生活，讓英語的寫變得更實用。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范，能起到潛移默化的作用。實驗教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時學生會受到漢語拼音的影響，錯誤書寫字母，因此教師會對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。良好的學習習慣是教育成功的基礎，是學生終身受益的寶貴財富。學生良好習慣的養(yǎng)成要教師有意識地訓練和潛移默化地培養(yǎng)。（1）制訂合理的評價標準。合理的評價標準對教師而言，可以及時了解學生的學習情況，獲得教學效果的反饋信息，對學生來說，通過評價，可以及時得到學習效果的反饋，明確自己學習中的長處和缺點，以揚長避短，提高學習效果和效率。尤其在初始年段的平時字母教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規(guī)范，我們就會把它圈出來，要求學生及時訂正，有時還需要個別交流，給予正確指導，直到學生書寫規(guī)范為止。（2）開展多樣的競賽活動。多彩樣的競賽活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學生學習的最有效的動力。實驗班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學有余力的學生幫助學習有困難的學生，在幫助他人的同時也培養(yǎng)了學生間的團隊意識和合作精神。為了培養(yǎng)學生的書寫興趣，實驗教師充分利用班級英語角這一平臺，要求學生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。學生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，我們堅持將平時的教學與競賽活動相結合。至今先后圍繞各個年段特點的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競賽活動，如開展三年級字母書寫競賽，四年級抄寫詞句競賽，五年級書寫、仿寫句子競賽，六年級抄、寫短文競賽等。在競賽中，看到了孩子們認真書寫的狀態(tài)，看到了老師認真教學的成果。（3）采用多樣的評價方式。在每次批改作業(yè)的時候，實驗教師不只給出對錯判定和作業(yè)等級，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評價的激勵、引導、交流等功能，采用多樣的評價符號以及多樣的評價方式。每月實驗班都會舉行一次小組互評活動，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進行展示等活動，讓學生在相互學習中共同成長。實驗教師新采用的“印章法”也使學生書寫質(zhì)量和效果有了很大提高，充分調(diào)動了學生學習積極性，學生的自主作用得到了發(fā)揮。三、初步成效學校對課題研究的關注，極大地調(diào)動了課題組各成員參與研究的積極性，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強了課題組成員順利完成研究的信心。我們的課題研究也收獲了一些成績：（一）學生方面通過課題的研究，學生對英語寫的學習興趣大大提高，學生展示自我的機會大大增加，掌握科學的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習慣已成為學生的主動行為和自覺要求。通過多次的書寫競賽和展示活動，學生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強，認真書寫的習慣逐漸養(yǎng)成。六年級的余明君等多名同學寫的作文被刊登在《學生周報》的佳作欣賞專欄。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。在研究的過程中，提出自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學能力和科研能力有了明顯提升。課題組成員能及時總結教學實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學反思、案例、論文等。課題實驗教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學英語優(yōu)質(zhì)課評選獲一等獎。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評選獲得一等獎、全國優(yōu)秀課例評選獲二等獎。四、存在問題隨著課題研究的不斷深入，我們總結了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。，家長不懂英語，對英語學習不夠重視，孩子有應付的現(xiàn)象存在。，經(jīng)驗不足，加上日常其他的教學管理實務繁多，教師研究積極性不夠。、寫作競賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。五、下一步計劃：、典型案例學習與分析、研究，做好學習心得撰寫和交流。，邀請專家講座，組織研討交流活動，認真總結課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗，并與其他兄弟學校同行溝通交流活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。探索如何取得更多家長的支持，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語的寫的習慣。、整理工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳。