胡楊贊教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-19 15:04本頁面
【正文】 第五篇：胡楊贊《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計教材分析本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強生命力，抒發(fā)了作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對具有無私奉獻精神的人的敬佩之情。教學(xué)目標1．學(xué)習(xí)本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。4．體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1．師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)二、出示學(xué)習(xí)目標1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。2．用簡短的話概括7自然段的意思。三、緊扣文眼，整體感知1．出示自學(xué)指導(dǎo)一讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3．匯報初讀情況。(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出7段的意思。(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)四、自主品讀，披文入情1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。第二課時學(xué)習(xí)目標1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。3．體會作者反復(fù)運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。教學(xué)流程一、詞語引入，回顧內(nèi)容1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。二、交流體會，精讀感悟1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。2．匯報交流，朗讀感悟(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)?？蓮摹皯K不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。①“它的樹干木質(zhì)堅硬??從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫有怎樣的好處？三、升華情感，書寫敬意1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。2．生自主朗讀，背誦。3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！5．生自主寫話。6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。
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