【正文】 重學生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調接受學習，死記硬背的現(xiàn)象。在本節(jié)課的設計中，我按照這一理念采用探究式教學方法。遵循以學生為主體、以教師為主導，以學生操作、探究為主線，首先從學生找數(shù)字入手，由淺入深，認識自然數(shù)和整數(shù)，然后結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。三、說學法 培養(yǎng)學生的觀察、歸納和自學能力是學法指導的重點。學生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與思考，在合作交流中認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。四、說教學過程（分為4個環(huán)節(jié)）１、結合情境認識自然數(shù)和整數(shù)本節(jié)課開始，我利用猜數(shù)字的謎語導入，由數(shù)字進入本課的學習，接著出示以前教材中關于水果店的情境圖，讓學生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)試著進行分類。然后指導學生通過觀察，比較等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。（設計意圖：我設計用數(shù)字激趣導入，不僅可以喚起學生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學生對學習新知的興趣。學生通過找數(shù)字、分類和歸納等形式，可以提高學生的自學能力和解決實際問題的能力。）２、結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)在這個環(huán)節(jié)學生結合情境圖分別計算出五（1）班和五（2）班兩個方隊的總人數(shù)，在學生匯報的同時，我選取有價值的信息進行板書。然后讓學生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，然后再多練習幾個這樣的乘法算式和除法算式（在除法算式中學生可以利用轉化的思想，將除法算式轉化為乘法算式再練習），在最后我會舉出一個不在研究范圍內的例子，2=3，讓學生觀察這個算式有沒有倍數(shù)和因數(shù)，讓學生在糾正我錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘，從而明確智慧老人提示的：我們只在（0除外）的自然數(shù)范圍內研究倍數(shù)和因數(shù)。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學生，讓學生通過自主探索與合作交流認識倍數(shù)和因數(shù)。對于學生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關系，我利用人物關系幫學生記憶{比如小明和小紅是好朋友，那我們就會說小明是小紅的好朋友或者小紅是小明的好朋友，而不能單獨分開說他們各自是好朋友}。這樣的設計，可以讓學生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）３、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法在這一部分我是以問題為中心組織學生開展探索活動的。我先提出問題：找一找下面哪些數(shù)是７的倍數(shù)？這一問題的提出，會促使學生積極思考，尋求規(guī)律，借助除法算式去驗證它是不是7的倍數(shù)。然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。緊接著我再提出下面兩個問題：你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？它的倍數(shù)我們可以找完嗎？這個題讓學生認識到一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。你能找出100以內7的所有倍數(shù)嗎？這個問題可以讓學生明確找一個數(shù)的倍數(shù)通常從自然數(shù)1開始乘起，并且知道一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。（設計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）４、鞏固新知，為以后的學習做好鋪墊為了激發(fā)學生的學習熱情，我將書上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问健Ｗ寣W生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找它們的家，在找的過程中學生會發(fā)現(xiàn)12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學生在處理時可能會產(chǎn)生疑問，我會抓住時機向學生滲透集合的思想，也就是同時是某兩個自然數(shù)的倍數(shù)的題型。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既可以加深學生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學習公倍數(shù)打下基礎。）五、說板書設計49=36 36是4和9的倍數(shù)，4和9是36的因數(shù)?！氨稊?shù)與因數(shù)是相互依存的?！?找倍數(shù)的方法：乘法或除法算式。（設計意圖：這樣的板書設計，能夠將本節(jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學生面前，讓學生可以清晰的總結出本節(jié)課學會了什么。）以上是我這節(jié)課的說課內容，希望評委老師們能提出寶貴意見，謝謝！第五篇：《倍數(shù)與因數(shù)》說課稿《倍數(shù)與因數(shù)》說課稿一、教材分析教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。二、說教學目標根據(jù)上述教材分析和學生認知特征，我制定了以下教學目標：(1)知識與技能：結合具體情境，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內找出10以內某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。(2)過程與方法：經(jīng)歷探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法的過程，發(fā)展合情推理能力。(3)情感態(tài)度：積極參與數(shù)學學習活動，初步養(yǎng)成樂于思考的良好品質。三、說教學重點和難點根據(jù)教材分析及教學目標的導向，我確立了本課的教學重、難點。教學重點：掌握理解倍數(shù)和因數(shù)的概念。教學難點：理解倍數(shù)與因數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、說教法、學法新課程倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調接受學習，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設計，按照這一理念采用探究式教學方法。遵循學生主體、教師主導，學生操作、探究為主線，首先從生活中人與人之間的關系導入，然后結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。五、說教學過程1．新課伊始，利用學生熟悉的生活中人與人之間關系的情境引入，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，同時還能使學生初步感知事物之間的關系是相互依存的，為學生探究新知奠定基礎。2．結合運動會上兩個班排出的隊形圖列出乘法算式來認識倍數(shù)與因數(shù)。使數(shù)學教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習中去。本環(huán)節(jié)設計小組自學活動，讓學生在小組內完成對倍數(shù)與因數(shù)的認識。學生通過閱讀、質疑、交流，逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。3．自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法在這一部分我是以問題為中心組織學生開展探索活動的。我先提出問題：1下面哪些數(shù)是７的倍數(shù)？與同學交流你的看法。（11277）這一問題的提出，會促使學生積極思考，尋求規(guī)律。然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。然后我再提出下面兩個問題：能不能再找出7的其它倍數(shù)呢？用哪種方法找好呢？（體會用乘法比較好，有序思考可以做到不重復不遺漏）找得完嗎？(學生操作之后匯報明確一個數(shù)的倍數(shù)有無窮多個，最小的倍數(shù)是它本身。)設計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。４、鞏固新知，為以后的學習做好鋪墊練習的設計形式多樣，有填空、有判斷還有游戲，既有基礎性的題，還有拓展延伸，這樣設計既可以加深學生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學習公倍數(shù)打下基礎。