【正文】 是西、哪邊是南、哪邊是北？學(xué)生交流方法。師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你可以選擇自己熟悉的方式。師：下面我們再找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方向。師：接下來咱們舉行一個(gè)找位置的比賽好嗎？聽好要求：請按照頭飾上的方向，是東的就做到桌子的東面，是西的就做到桌子的西面。比一比看看哪個(gè)小組做得又對又快?；顒尤?；師：誰能說一下我們學(xué)校的東面、西面、南面、北面都有什么？看誰平時(shí)觀察得最仔細(xì)，想好了就跟你小組的同學(xué)說一說?！驹O(shè)計(jì)思路：聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，認(rèn)識方向，提高學(xué)生的方向，提高學(xué)生的方向意識?！?活動四：在神氣的大自然中，存在著許多的秘密，它可以告訴我們許多有關(guān)方向的知識，你都知道些什么呢？（拓寬學(xué)生的思維。）活動五：師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？方向在生活中用的可多了，同學(xué)們可以在課下調(diào)查一下。如：你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？你媽媽的工作單位在你家的哪個(gè)方向？?? 師：同學(xué)們，你還想了解什么？【設(shè)計(jì)思路：系統(tǒng)回顧本節(jié)課內(nèi)容，引起學(xué)生進(jìn)一步研究問題的興趣?！?創(chuàng)意作業(yè)：回家查閱資料，收集大自然中方向的知識。窗口一練習(xí)課預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感知東、西、南、北四個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。通過實(shí)踐調(diào)查，使學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。課型：練習(xí)課 教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：做關(guān)于位置與方向的反口令游戲，從而促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。介紹我們的學(xué)校：（見《數(shù)學(xué)快樂園》15頁第1題）讓學(xué)生根據(jù)自己平日的觀察，來獨(dú)立完成這個(gè)實(shí)踐性練習(xí)，再集體交流，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的方向感，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！孔哌M(jìn)教室：（見《數(shù)學(xué)快樂園》15頁第2題）這是一道綜合性的題目，既復(fù)習(xí)了有關(guān)位置的知識，又強(qiáng)化了方向感。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥位置與方向的不同，然后集體交流。生活七巧板：（見《數(shù)學(xué)快樂園》16頁）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際完成此題；其中“小調(diào)查”，學(xué)生對地圖陌生，教師可引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生去觀察，完成題目?！驹O(shè)計(jì)思路：通過練習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生的方向感，而且加強(qiáng)社會與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)趣味性增強(qiáng)?！啃〗Y(jié)：師：你有疑問嗎？這節(jié)課認(rèn)為自己表現(xiàn)積極的同學(xué)獎(jiǎng)給自己一顆小金星。創(chuàng)意作業(yè)：說說從自己家到學(xué)校都是朝著什么方向走的?！赌镣c?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元《農(nóng)夫與牧童》信息窗2。預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”。培養(yǎng)觀察和操作能力，增強(qiáng)合作意識。通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和操作能力，增強(qiáng)合作意識。通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)美。課型：新授課 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：師：今天，我們班來了一些圖形朋友，它們還帶來了見面禮——“變魔術(shù)”，想看嗎？（邊講邊利用課件展示主題圖）師：漂亮吧？仔細(xì)觀察，畫面上有什么？師：原來，這里面蘊(yùn)藏著這么多信息。根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 根據(jù)學(xué)生口述，點(diǎn)出本節(jié)內(nèi)容：“牧童與?！笔怯赡男﹫D形拼成的。（板書課題：牧童與牛）在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，說一說畫面上有什么，并根據(jù)畫面上的信息提出問題?！驹O(shè)計(jì)思路：理念換起學(xué)生對平面圖形已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，通過欣賞“牧童與?！眻D，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣，到入新課?！慷⑻剿骰顒樱ɑ顒右唬簬煟耗阏J(rèn)識“牧童與?！边@幅圖里的哪種圖形？哪些地方用到了這種圖形？請向大家介紹一下。根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示：仔細(xì)觀察情境圖。找?guī)酌麑W(xué)生說出自己認(rèn)識的圖形，并說一說自己是怎樣認(rèn)識的，其他同學(xué)也積極參與近來給予相應(yīng)的評價(jià)。【設(shè)計(jì)思路：了解學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識水平，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)?！浚﹦h除 活動二：找一找。師：這些圖形朋友看到大家這么聰明，想跟大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在桌面的物體中，趕快把它們找出來吧?。▽W(xué)生獨(dú)立在桌面的立體圖形中找平面圖形。）【設(shè)計(jì)思路： 通過找一找的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“面在體上”?！?師：你在什么物體上找到了什么圖形？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用課件演示（面在體上）。議一議。師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)平面圖形的家都安在立體圖形上，你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨(dú)留在紙上嗎？請小組討論一下有什么辦法。學(xué)生分小組討論：有什么辦法可以把平面圖形單獨(dú)留在紙上。師：誰愿意把你們組想到的好辦法告訴大家？ 教師對學(xué)生找到的方法給予肯定。做一做。師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。想不想動手做出這幾種平面圖形？【提出要求：分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形最少剪兩個(gè)。學(xué)生分組動手做出這幾種圖形?！繋煟耗銈冇檬裁捶椒ㄗ龀隽耸裁磮D形？學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。通過交流，重視方法的多樣化?！驹O(shè)計(jì)思路：通過課件演示，更加直觀地演示“面在體上”。在動手操作的過程中，進(jìn)一步體會“面在體上”，同時(shí)，利用多種方法制作圖形，讓學(xué)生感知方法的多樣化。】 活動三：師：請同學(xué)們分組想辦法把你們做的圖形按形狀分一分類，好嗎？師：誰愿意介紹一下：你們小組把這些圖形分成了幾類？怎么分？學(xué)生交流分類方法。針對分成五類的分法，讓學(xué)生說說每類的名稱？為什么這樣分？學(xué)生發(fā)言。師：請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形貼到黑板上對應(yīng)的小房子里。學(xué)生發(fā)言。師：老師這里也有幾個(gè)圖形它們的家在哪里呢？學(xué)生分組根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對圖形進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)老師的要求，對這幾種圖形進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透這幾種圖形的特征?！驹O(shè)計(jì)思路：粘貼的過程也就是練習(xí)鞏固的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步分清這幾種圖形。注重學(xué)生相互回答、相互質(zhì)疑和辯論能力的培養(yǎng)。使學(xué)生更清晰地辨析圖形。注意：對圖形的特征只做初步的感知，不要引深?！?活動四：游戲（一）：找朋友。師：老師先說出圖形的名稱，你們從作品中找到它，并舉起來，看誰反應(yīng)快！學(xué)生根據(jù)教師要求舉起圖形。游戲（二）：鋪路。(1)師：我們再跟這些圖形朋友玩一個(gè)鋪路游戲，老師已經(jīng)鋪好了一段路，誰知道接下來應(yīng)怎樣鋪？（邊說邊利用課件演示）注：見課本練習(xí)的第3題。(2)補(bǔ)墻?！驹O(shè)計(jì)思路：通過鋪路游戲，讓學(xué)生從中尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察和分析能力?！坑螒颍ㄈ浩磮D。師：請各小組利用自己做好的圖形，在操作盤上拼出自己喜歡的圖案，拼的又快又好的小組發(fā)給巧手獎(jiǎng)。學(xué)生根據(jù)已給的圖形找規(guī)律，并按照找到的規(guī)律再鋪一段路。【要求：小組先討論一下想拼什么？然后用固體膠把圖形固定在操作盤上，最后統(tǒng)計(jì)一下每種圖形各用了幾個(gè)，填在統(tǒng)計(jì)表中。學(xué)生分組合作，用自己做好的圖形拼圖?！?師：請小代表們說一說你們組拼的是什么？每種圖形各用了幾個(gè)？ 學(xué)生到展臺上進(jìn)行交流。師：大家評一評，哪個(gè)小組最有可能得獎(jiǎng)？為什么？ 學(xué)生對各組拼圖進(jìn)行評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)思路：通過拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神，并且在拼圖的過程中再一次體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。】發(fā)獎(jiǎng)。師：由于時(shí)間關(guān)系，老師還沒還得及給獎(jiǎng)品涂上顏色，請同學(xué)們根據(jù)圖上提示，自己涂上顏色。學(xué)生領(lǐng)到獎(jiǎng)品后，分組按要求給獎(jiǎng)品涂色。實(shí)踐應(yīng)用師：在日常的生活中，你還見過哪些物體有一個(gè)面是今天我們認(rèn)識的圖形？學(xué)生交流。三、回顧交流：師：這節(jié)課，大家學(xué)得開心嗎？你覺得哪個(gè)地方最有趣？ 如果你是老師你會布置什么作業(yè)？學(xué)生回憶、交流?！驹O(shè)計(jì)思路：系統(tǒng)回顧本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感?！?創(chuàng)意作業(yè)：讓學(xué)生自己為自己布置作業(yè)。第五篇：第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，每到星期一舉行升旗儀式時(shí)，大隊(duì)部要安排一名少先隊(duì)員走上國旗臺進(jìn)行《國旗下的講話》，如果是講話之前，一般都會把講話內(nèi)容寫成文稿，那就是一種發(fā)言稿，今天我們來學(xué)習(xí)寫發(fā)言稿，板書課題。二、瀏覽網(wǎng)頁，弄清寫法怎樣寫發(fā)言稿呢？下列大家先來看一兩篇例文，也可以看看發(fā)言稿的寫作知識，從班級博客網(wǎng)頁中去瀏覽、思考。學(xué)生打開電腦，瀏覽網(wǎng)頁，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流閱讀后的想法，明確寫發(fā)言稿的方法。三、明確要求，選好題目指名讀讀習(xí)作三的寫作要求自由選好題目教師舉例、如《競選班長發(fā)言稿》如何寫？再次出示網(wǎng)頁，明確競選班長發(fā)言稿可以先向大家問好，接著表明自己的觀點(diǎn)，分別介紹自己，說明自己為什么要競選班長，說明自己打算如何當(dāng)好班長，最后表決心希望大家投自己一票。四、學(xué)生提筆寫文（一）確定題目：提示：可以是發(fā)言稿，也可以寫含有中心的題目，如《伸出你的雙手，共建美好校園》、《做一個(gè)節(jié)約的好少年》。學(xué)生交流自己寫好的題目。（二）寫開頭部分學(xué)生自由寫開頭交流評論，教師點(diǎn)拔（三）定中間部分學(xué)生寫明自己的觀點(diǎn)，并寫出理由來說明觀點(diǎn)。交流所寫的內(nèi)容。從條理、語言方面進(jìn)行評論，教師點(diǎn)撥。學(xué)生修改自己的習(xí)作。（四）寫結(jié)尾部分學(xué)生寫出致謝語交流五、課堂總結(jié)本堂課我們學(xué)習(xí)了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當(dāng)?shù)谋硌菪Ч?，發(fā)言稿就具有較強(qiáng)的激勵(lì)效果，得到人們的贊同和支持。六、作業(yè)布置繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認(rèn)真修改，謄到作文本上。附板書設(shè)計(jì)：學(xué)寫發(fā)言稿開頭——寫稱呼、問候 中間——表明自己的觀點(diǎn) ①觀點(diǎn)鮮明；②條理清楚；③語言簡潔明快 結(jié)尾——祝語、致謝 班長競選發(fā)言稿