【正文】 來。）師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導(dǎo)學生邊跟讀邊書空兩次）師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。（5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？（6）師小結(jié)：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運算。以上環(huán)節(jié)中學生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。三、動手操作，合作交流師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？學生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。四、鞏固練習，應(yīng)用提升課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5手指游戲。（1）學生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？想夸夸誰？板書設(shè)計： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：《一共有多少》教學設(shè)計——加法的意義第二課時上課時間：教學內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。教學目標：進一步理解加法的意義。進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。教學難點：初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。教學準備：課件，學生準備5根小棒。教學過程：一、復(fù)習引入上節(jié)課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）擺一擺同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。二、應(yīng)用提升（P25“試一試”）一共有多少？課件依次出示兩幅情景圖片。（1）誰能看圖試著編一個數(shù)學故事？（引導(dǎo)學生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。）師適時板書：原來有（），又來了（），一共有多少？（2）誰能根據(jù)故事列出一個加法算式？（3+1=2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？說一說（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學問題？（2）出示4幅情境圖，讓學生自主選擇其中的一幅說一說。（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。三、鞏固練習（完成練一練第3到第6）第3題：看圖說數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，再列式。3＋1＝3＋2＝5 每個數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學故事？第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。第5題：一圖兩式，引導(dǎo)學生說圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3第6題：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每次多2。3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應(yīng)該有幾個？為什么？說一說，算一算。我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學們想去嗎？他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？五、課外作業(yè)和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數(shù)學故事。板書設(shè)計：+ 把兩部分合起來原來有（），又來了（），一共有多少？反思：《還剩下多少》第一課時——減法的意義上課時間：教學目標：，初步認識減法的意義。、動手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。，感受與同伴交流的樂趣。教學重點：正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點：理解減法的意義。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題二、動手操作，初步感知減法的意義 （一）（1）看圖說圖意。師：圖中畫的是什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）教師利用課件動態(tài)演示情境圖，同學們試著提出問題。師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學問題嗎？生：書上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？（3）師拿出準備的卡片實物演示。擺一擺，邊擺邊說，手口一致。（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意 學生獨立觀察。師：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）同桌合作，邊說邊擺。用鉛筆代替實物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵學生用畫圖的方式表達）（1）認一認你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“52=3”表示的意義結(jié)合兩個情境說一說，教師可結(jié)合實際情境舉例，學生模仿。（3）寫一寫“52=3”這個算式 課件出示，教師板書。（4）說一說生活中還有哪些事可以用52來表示？三、應(yīng)用新知，解決問題 ，算一算（1）引導(dǎo)學生讀懂圖意，后兩個小題讓學生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行交流。（2）說一說為什么這樣列式。 “練一練”第1題 說一說圖意，列出算式。 “練一練”第2題（1）引導(dǎo)學生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。（2）后兩幅圖，組織學生交流。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學生小結(jié)；今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數(shù)？ 板書設(shè)計認識減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。減號 反思：《還剩下多少》第二課時——減法的意義上課時間：教學目標：，再次體會減法的實際意義。，學習從具體的情境中提出減法問題并解答。，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。教學難點：理解減法的意義。教學過程：一、復(fù)習引入上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？二、應(yīng)用提升還剩下多少在觀察情境圖，你能說說圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學問題。（原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩幾個？ 桌上原來有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達？說一說算式每個部分的含義。41=3 32=1說一說（1）生活中有哪些問題可以用“41=3”來表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學生觀察圖并說一說圖意。三、練習鞏固練一練第3題。通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。練一練第6題。先讓學生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。四、數(shù)學游戲練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？六、作業(yè)布置 與爸爸媽媽說一說51=4可以表示什么。反思：《可愛的小貓》教學設(shè)計——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法上課時間：教學目標：1．通過觀察情境活動，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。2．正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教學重點：探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學難點：理解一個情境用一加一減兩個算式來表示，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。教具準備：課件、圓形磁貼結(jié)合板書畫成可移動橫式計數(shù)器 教學過程:一、導(dǎo)入新課（課件出示主題情境）老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請大家仔細觀察這四幅圖，誰能根據(jù)這四幅圖編個故事？二、學習新知 師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓再吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=02．理解1－1=0的意義師：0表示幾條魚？一個也沒有用0表示。誰能再講一個1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說師板書??）觀察算式的特點，小結(jié)。（板書：得數(shù)為0的減法）（撥一撥，填一填）（1）老師和學生一起邊數(shù)邊撥5個珠子，撥去一個，還剩幾個？你能用一個算式表示嗎？ 5－1=4（讓學生回顧剛才撥的過程，和同桌說一說。）師引導(dǎo)再觀察：一邊4個，另一邊1個，可以怎樣列加法算式？（4+1=51+4=5）小結(jié)：5個減少1個剩下4個，1個和4個合起來一共5個。（數(shù)學語言的表述）（2）生模仿剛才的活動，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個，并且寫出相應(yīng)的減法與加法算式。（3）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義讓學生撥好5個珠子，再去掉5個，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=05－0=50+5=55+0=5 小結(jié)：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結(jié)合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗（想一想，填一填）（1）先讓學生說一說圖意：一個小朋友在玩套圈，套中1個圈，3個沒有套中。（2）再示范提數(shù)學問題，學習提加法和減法的數(shù)學問題。加法問題：一共有幾個圈？1+3=43+1=4 減法問題：有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？4－1=3 有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？4－3=1（3）互逆關(guān)系：4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個沒有套中）1表示什么？（套中1個）把兩部分合起來求總數(shù)用加法計算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計算。（讓孩子比一比“合”“減”的動作）（4）發(fā)散思維：如果讓你來套這4個圈，你可能套中幾個？能列出哪些算式？三、練習應(yīng)用1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學故事，再填寫算式。2．練一練第2題。討論，列出4個算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨立完成，同桌當小老師互改作業(yè)。4．練一練第4題。講數(shù)學故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時不列算式，重點放在語言表達。有5個人，只有4個杯子，還差1個杯子。有5個人，只有3把勺子，還差2把勺子。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學習了什么？五、布置作業(yè)：把你今天學會的知識講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法3－1=25－5=02－1=15－0=51－1=00 + 5=5??+ 0=5 反思：練習一上課時間：教學目的：1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。2．進一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。3．培養(yǎng)對數(shù)學的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學重點：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。教學難點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。教具準備：課件、算式卡片。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入師：同學們這段時間我們一直在學習5以內(nèi)的加減法，請大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法？哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復(fù)，但也不用說太多。）二、練習5以內(nèi)的加減法第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學問題，再列式計算。第二題：同桌先交流一下，再全班交流。第三題：先讓學生獨立嘗試練習，再討論交流。第四題：先獨立完成，再開火車。第七題：“找家”，先算一算，再連一連。第八題：講數(shù)學故事，再完成。第九題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。三、找規(guī)律填數(shù)第5題：（1）引導(dǎo)學生觀察第1小題。（2）同桌交流。（3）反饋討論結(jié)果。（4）第2小題獨立完成。（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。第6題：先拿出磁貼學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。四、課堂總結(jié)今天做的這些練習，你最喜歡哪個題目？為什么？五、布置作業(yè)給家長講一講今天練習的這些題目。