20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課ppt復(fù)習(xí)課件-資料下載頁
2024-12-07 13:32本頁面
【導(dǎo)讀】發(fā)言,而用中文發(fā)言。這一異常舉動,引起了世。用不同語言的人們!幼展現(xiàn)出了過人的聰慧。迫于窮困，15歲起就獨(dú)自。謀生，先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。巴黎，側(cè)身轉(zhuǎn)投文學(xué)界，過著清苦的青年文人生活。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說中的杰作。戰(zhàn)爭）后發(fā)生的故事。因爭奪歐洲大陸霸權(quán)。1870年7月14日，普魯士王國首相俾斯。7月19日，法國對普宣戰(zhàn)。9月2日，拿破侖三。世親率近十萬名法軍在色當(dāng)投降。爆發(fā)革命，成立法蘭西第三共和國。仍長驅(qū)直入，包圍巴黎。薩斯和洛林的東部的割讓給普魯士。課的情景，所以取名為“最后一課”。第二次世界大戰(zhàn)期間，被德國。占領(lǐng)，后又歸還法國。法國修改了許多戰(zhàn)前與。當(dāng)?shù)刈灾鳘?dú)立主義相抵觸的政府政策，因此，自治運(yùn)動大部分銷聲匿跡。稱為阿爾薩斯語的。日耳曼方言仍為當(dāng)?shù)氐耐ㄓ谜Z。②因感情激動而聲氣阻塞。悲憤地宣布最后一課的結(jié)束。
【正文】 士情感變化的原因 認(rèn)識到了殘酷的現(xiàn)實(shí)。 韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民愛國情感的感染。 內(nèi)心具有的朦朧的愛國主義情感。 一個民族的集體意識 在正常情況，太平年月里，很少有人會去考慮國家的存在對自己生活、生命的意義，愛國是自自然然，無須特意強(qiáng)調(diào)的：但是，到了國家有難、民族危亡的時候，人們才猛然意識到自己的命運(yùn)和國家、民族命運(yùn)密不可分的聯(lián)系，由此而爆發(fā)的愛國情懷，就具有了震撼力。 —— 著名人文學(xué)者、 原北京大學(xué)中文系教授錢理群 老舍 《 貓城記 》 在亡國的時候才理會到一個“ 人 ” 與一個 “ 國家 ” 相互的關(guān)系是多么重大 ! 細(xì)節(jié)賞析： （ 14段、 20段、 22段） 心理：“可憐的人！” 為什么小弗朗士認(rèn)為韓麥爾先生是“可伶的人”？ 韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實(shí)在是令人痛心的事。 這當(dāng)中有小弗郎士對老師的 敬愛 之情，還摻雜著對老師的 理解和同情 。 對亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。 反復(fù)，強(qiáng)調(diào)阿爾薩斯和祖國永遠(yuǎn)在一起，表明祖國和家鄉(xiāng)在人民心目中的神圣地位。 （ 21段） “ 法蘭西 ” ， “ 阿爾薩斯 ” ，“ 法蘭西 ” ， “ 阿爾薩斯 ” 。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。 請從內(nèi)容和手法上賞析這句話。 比喻，表現(xiàn)了孩子們對祖國語言、文字的熱愛。表明韓麥爾先生的教育，激發(fā)了大家的愛國熱情。烘托了教室里的愛國氣氛。 心理：（ 21段）“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 這一細(xì)節(jié)，反映了小弗郎士怎樣的心理？ 表達(dá)出小弗郎士對侵略者的 憤恨 ，對祖國的 熱愛 ，對自由的 渴望 。 心理：（ 24段）“我覺得他從來沒有這樣高大?！?小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？ 表現(xiàn)出小弗朗士 對 韓麥爾先生 愛國精神的崇敬 。 上“最后一課”，這是一場引導(dǎo)、爭奪下一代的生死搏斗：年輕一代將決定法蘭西的未來。而通過這 “ 最后一課 ” ，小弗朗士，法蘭西的年輕一代已經(jīng)成長起來 ，這才是最重要的。 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球 …… 美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！ ——梁啟超 《 少年中國說 》 中心思想： 文章通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
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