北師大版語(yǔ)文七下最后一課(2)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 14:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】把握人物的思想感情。語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。讀-思-議-寫(xiě)悟。愿望的一種儀式。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。在亡國(guó)的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)。的關(guān)系是多么重大!他是一位多產(chǎn)作家，一生。寫(xiě)有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。享有“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)。最后的教書(shū)生涯；對(duì)自己所從事的事業(yè)的無(wú)限依。對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比珍視之情；對(duì)侵略者的無(wú)限痛恨之情；小說(shuō)的情節(jié)可分為哪四部。今天和平時(shí)有什么不同？在街上也能聽(tīng)到。一切偏安安靜靜的，平常的嚴(yán)肅氣氛。從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。受到老師的影響，亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了。韓麥爾是一個(gè)普通的人。寫(xiě)成一個(gè)“高大”的“英雄”，法蘭西民族的共同心聲……此時(shí)無(wú)聲勝有聲。為深沉，更能震撼讀者的心靈。劃出環(huán)境描寫(xiě)，分析其作用。思想感情的變化作好鋪墊。士的文化侵略的極端仇恨之情。
【正文】 “ 法蘭西 ” ， “ 阿爾薩斯 ” ，“ 法蘭西 ” ， “ 阿爾薩斯 ” 。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面 小國(guó)旗 在教室里飄揚(yáng)。 小弗朗士心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”他這樣想的本意是什么？說(shuō)明他的思想感情有了怎樣的變化？ 一個(gè)“也”字，清楚地表達(dá)了小弗朗士對(duì)取消法語(yǔ)改學(xué)德語(yǔ)是非常反感的。這一方面表達(dá)了他對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的 留戀 之情；另一方面表達(dá)了他對(duì)普魯士的文化侵略的極端 仇恨 之情。總之，他的愛(ài)國(guó)情感在韓麥爾先全的感染下得到了升華 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙 高度贊美法國(guó)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要意義。用監(jiān)獄的大門(mén)比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言；含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族的解放。 奴化教育 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間 ， 日軍在東北 淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育 。 日語(yǔ)被列 為各級(jí)學(xué)校的必修課程 ， 教科書(shū) 以 “ 中日親善 ” 、 “ 共存共榮 ” 、大 東亞新秩序 ” 等謬論為基本內(nèi) 。 中國(guó)歷史將被人篡改 ， 任何易于激發(fā)愛(ài)國(guó)感情的文字都被刪除日本侵略者企圖以此消磨和摧殘中國(guó) 人 民 的 民 族 意 識(shí) 愛(ài)國(guó)，首先學(xué)好母語(yǔ)。 努力學(xué)習(xí)，祖國(guó)的明天才會(huì)更好。 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我 少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富， 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年 自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年 勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球， 則國(guó)雄于地球。 梁?jiǎn)⒊? 作業(yè)： 以 “ 新老師 ”為題，寫(xiě)一篇短文，想象德語(yǔ)老師來(lái)上課的情形及小弗朗士的表現(xiàn)。 四季青中學(xué) 王秀玲
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