【正文】 塘活動目標(biāo)： 樂意運(yùn)用拼搭、疊高等方法拼搭夏天的池塘。材料提供：廢紙管、盒子等多種建構(gòu)材料。觀察指導(dǎo)：嘗試用各種材料來搭建池塘。七、角色游戲水果店活動目標(biāo)：嘗試進(jìn)行“水果店”的角色游戲，鼓勵幼兒進(jìn)行角色扮演，并能與其他角色展開交流。材料提供：玩具水果若干。觀察指導(dǎo)：鼓勵喲而扮演水果店的營業(yè)員，并大膽展開與其它角色的交流。八、操作區(qū)活動目標(biāo)：初步了解榨汁的基本方法，體驗榨汁的樂趣。材料提供：切好的各種水果、榨汁機(jī)一臺。觀察指導(dǎo)：提醒幼兒注意安全，正確運(yùn)用方法來制作果汁。第四篇：小班區(qū)域活動設(shè)計方案（定稿）小班區(qū)域活動設(shè)計方案一、區(qū)域活動內(nèi)容：班級區(qū)域活動名稱：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。公共區(qū)域活動名稱：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。二、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)背景：小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開放四個區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。三、區(qū)域活動目標(biāo)：，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。，自由地玩耍；樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。、工具和方法，探索游戲中的樂趣。，在老師的提示下整理場地。四、區(qū)域活動設(shè)置以及材料準(zhǔn)備：班級區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)（一）閱讀區(qū): 活動目標(biāo)：1．培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。2．發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習(xí)慣。3．養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書，點(diǎn)讀筆。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習(xí)慣。（二）美工區(qū) 活動目標(biāo)：，培養(yǎng)手指的靈活性。，會自由地涂鴉和進(jìn)行簡單的粘貼。材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點(diǎn)畫）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細(xì)條。（三）益智區(qū) 活動目標(biāo)：1． 鍛煉幼兒的動手能力，會區(qū)分常見的顏色。（紅色、黃色、綠色等）2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會簡單的排序。材料投放：不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)能力。（四）生活區(qū) 活動目標(biāo)：1． 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學(xué)會扣紐扣、拉拉鏈。2． 學(xué)會穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。材料投放：紐扣拉鏈（每個班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果 指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會扣紐扣、拉拉鏈。班級特色區(qū)域：小（１）班：手工制作（DIY手工）?。ǎ玻┌啵洪喿x區(qū)（繪本）小（３）班：表演區(qū)?。ǎ矗┌啵好佬g(shù)公共區(qū)域：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市 活動目標(biāo)：１． 培養(yǎng)幼兒對各個區(qū)域活動的興趣。２． 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達(dá)能力。３． 鍛煉幼兒的動手能力。４． 引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動中自由地玩耍；樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。材料投放：1．娃娃家：各種毛絨玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、電話機(jī)。2．建構(gòu)區(qū)：薯片桶、奶粉桶等輔助材料以及現(xiàn)有的積木。3．小餐館：各種各樣的食物、餐具、自制的食物等。4．小醫(yī)院：各種藥盒、小藥箱、聽診器、小床、桌子等。5．美發(fā)屋：洗發(fā)水、洗發(fā)器、夾子若干、卷發(fā)棒、剃發(fā)器、吹風(fēng)機(jī)、圍布、小剪刀、發(fā)型書。6．小超市：貨架、柜臺、購物小籃子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、標(biāo)價牌、計算機(jī)、電話。第五篇：區(qū)域活動設(shè)計方案區(qū)域活動設(shè)計方案宜君縣實(shí)驗幼兒園 王娟一、創(chuàng)設(shè)目的：幼兒園的區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動，它將教育目標(biāo)滲透于教育內(nèi)容之中，將教育內(nèi)容分成幾個區(qū)域，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內(nèi)容、材料，自主操作、實(shí)踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有水平上得到發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及其目標(biāo)：根據(jù)班級的實(shí)際情況，我班的區(qū)域角創(chuàng)設(shè)為以下幾個區(qū)域：娃娃家、生活區(qū)、益智區(qū)。具體內(nèi)容安排如下：（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享，等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。題材投放：幼兒自帶的娃娃數(shù)個，可供幼兒輪流玩（2）生活區(qū)：學(xué)習(xí)一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的生活自理能力。題材投放：扣紐扣模型3個 拉拉鏈模型2個 大辮子娃娃4個（3）、益智區(qū)了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。題材投放：手指數(shù)字盒4個形狀薯條盒10個三、區(qū)域活動的使用常規(guī)。常規(guī)是幼兒園進(jìn)行活動的根本保證，小班幼兒控制力差，行動更易受個人意志興趣支配，沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。（1）制定常規(guī)。由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而小班幼兒年齡小，好動，各方面的約束能力較差，在集合進(jìn)區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險。制定區(qū)域常規(guī)，并在平時的日常學(xué)習(xí)生活中以游戲的方式加以練習(xí)，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。（2）人數(shù)的限制。一個活動區(qū)域不能擠進(jìn)大多數(shù)的幼兒，如果沒有限制人數(shù)，就會出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒有人。（3）進(jìn)區(qū)卡?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制定進(jìn)區(qū)卡，讓幼兒憑卡進(jìn)區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動的趣味性。（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進(jìn)區(qū)后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒有相應(yīng)的規(guī)則引領(lǐng)、指導(dǎo)，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進(jìn)區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。四、教師指導(dǎo)的方法、策略。區(qū)域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況，分析指導(dǎo)的對象和決定指導(dǎo)的方法。（1）、教師的介入與指導(dǎo)行為策略 介入時間是指幼兒發(fā)生沖突時教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時進(jìn)行干預(yù)最為適宜。（2）、創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境（3）、教師的分工：教師在活動中隨時進(jìn)行觀察記錄。做到有觀察、有記錄、有調(diào)整。