【正文】 會(huì)千方百計(jì)地去修改好自己的習(xí)作。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語(yǔ)言也可能較為平淡。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護(hù)，更不可簡(jiǎn)單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進(jìn)。習(xí)作，是學(xué)生對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動(dòng)的藝術(shù)作品。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學(xué)生對(duì)自己的閃光點(diǎn)總是格外珍視，由點(diǎn)及面，由此及彼，牽一發(fā)而動(dòng)全身，肯定一點(diǎn)而促全面。每一個(gè)學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對(duì)于作文水平稍差一點(diǎn)的學(xué)生絕不全盤(pán)否定，而應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心和積極性。在互評(píng)互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀給大家聽(tīng)，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。實(shí)踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗(yàn)，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進(jìn)的風(fēng)帆，這樣不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生口頭表達(dá)的主動(dòng)性，而且激發(fā)了他們寫(xiě)作創(chuàng)新的興趣。三．編輯作文選《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的習(xí)慣。要讓寫(xiě)作成為孩子們生命活動(dòng)的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們?cè)趯?xiě)作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過(guò)一種方式來(lái)引導(dǎo)孩子們開(kāi)展交流、組織評(píng)價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。組織學(xué)生編輯了“個(gè)人作文選”和“班級(jí)作文選”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時(shí)編輯的還有《日記精選》和《談天說(shuō)地集萃》。剛開(kāi)始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的心激動(dòng)不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達(dá)了自己的喜怒哀樂(lè)，見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，記錄了自己的生活足跡。沒(méi)有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。沒(méi)有過(guò)多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動(dòng)著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來(lái)??通過(guò)編輯作文選,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，孩子們由不敢說(shuō)到想說(shuō),由不愿寫(xiě)變?yōu)闃?lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)作文了，提高了學(xué)生們的自信心。當(dāng)孩子們手捧著印有自己作文的書(shū)時(shí)，那份喜悅是我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，那種對(duì)寫(xiě)作的欲望會(huì)越來(lái)越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無(wú)論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語(yǔ)言的感染力上，都有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫(xiě)作興趣，形成了學(xué)生積極的寫(xiě)作態(tài)度。同時(shí)編輯出版《個(gè)人文選》也引起了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性勞動(dòng)的幸福。附：“我們與周圍環(huán)境”習(xí)作欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)（第十冊(cè)第４組習(xí)作）[欣賞目的］１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。２、在習(xí)作欣賞的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。［組織形式］以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。［課前準(zhǔn)備］閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作十多篇。［課時(shí)安排］ 一課時(shí) ［賞析過(guò)程］一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信教師出示張璐同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書(shū)，師生共同觀看，了解證書(shū)內(nèi)容：①?gòu)堣赐瑢W(xué)的作文在周村區(qū)團(tuán)委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛(ài)土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎(jiǎng)②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊(cè)第四組“習(xí)作提示”。２、談獲獎(jiǎng)心得（1）教師和同學(xué)對(duì)張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。（3）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。３、揭題明要求提出這節(jié)課賞析任務(wù)，回顧本次習(xí)作要求。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。精彩內(nèi)容展示。（1）自我展示。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。（2）小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。（3）集體交流。請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。三．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來(lái)小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些地方寫(xiě)的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫(xiě)出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣。四．激情延伸教師小結(jié)，并要求學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上自我完善，然后認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)，并把稿件寄給《小學(xué)生讀寫(xiě)》編輯部（出示信封樣式）或其他報(bào)刊雜志。