【正文】 要舉起手，在腦子里馬上就會有聲音大聲喊“?！?！我教給伊伊的暫停方式是，讓她給自己設(shè)置一句話，當(dāng)情緒非常激動的時候，就下意識地說：“我很生氣了！”聽到這句話，別人就會明白她快要控制不住了。我們還要幫助孩子用語言說出自己的感受，找到一些恰當(dāng)?shù)呐c情緒對應(yīng)的詞語，說出自己的感受有利于讓孩子更清楚地識別自己的情緒。告訴孩子一些關(guān)于感受的身體反應(yīng)。通過繪本、視頻、照片或圖片等可視化材料，聲情并茂地告訴孩子別人經(jīng)歷的不同感受。比如，很多人一起排隊時突然看見有人插隊，讓孩子觀察被擠到后面的人的反應(yīng)，了解他人生氣的感受。引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒情緒是不分對錯的，都是人性的體現(xiàn)。當(dāng)我們能夠站在孩子的角度去體會他們的情緒，并引導(dǎo)孩子學(xué)會自己調(diào)節(jié)和控制情緒，孩子的情緒表達就會向良性發(fā)展，自控能力就會逐步增強。她還專門準(zhǔn)備了一個盒子來裝她撿來的東西。一邊哭一邊指責(zé)外公：“我的東西，你為何不經(jīng)過我的允許，就把它們?nèi)拥袅四?。“寶貝，這些東西是你辛辛苦苦撿來的，有一次為了撿一塊漂亮的石頭，還差點掉進水里了。你現(xiàn)在無論怎么對他生氣，那些東西都不會長腿跑回來的。如果把你的收藏箱擠破了，那該怎么辦??？”聽說要帶她出去旅行，伊伊馬上破涕為笑：“我們明天就去廈門玩吧！媽媽說那里的海灘有很多貝殼，我要撿一大箱回來。讓孩子體驗父母如何管理情緒言傳身教是訓(xùn)練孩子管理情緒的一個重要方式，我們用孩子能聽懂的語言去分享自己的感受，提升孩子對情感的認知和理解能力，在真實的場景中讓孩子學(xué)會管理自己的情緒。首先，我大聲地說：“你這樣說爸爸很生氣”，然后我離開她，讓自己先冷靜冷靜。我其實最需要的是孩子能認識到自己的錯誤，并且能改正錯誤。而且，爸爸還很生氣她的不禮行為貌，因為講禮貌是表達對別人的尊重，是每個人都要做到的，我還順勢講了一個沒有禮貌的小猴子的故事。隨后，可以站在孩子的角度去說，“如果我心愛的東西被人搶走，我肯定也會生氣。招數(shù)三：面對害怕孩子會怕黑、怕狗，也可能會拍陌生人。比如說，你以前很害怕上幼兒園，可是上了幼兒園之后你發(fā)現(xiàn)其實幼兒園很好玩，對不對？”招數(shù)四：面對妒忌每個孩子都會有妒忌，尤其是爸爸媽媽對別的孩子表示親昵，因此你會看到，當(dāng)爸爸媽媽抱別的孩子，年齡小的孩子就會緊張，并通過哭泣或者拉扯其他孩子來捍衛(wèi)自己的領(lǐng)地。不過，內(nèi)疚并不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，不如一起學(xué)會處理打壞了東西之后的事，如清理現(xiàn)場，再去買新的等。有些父母有過這樣的經(jīng)驗，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實這正是3歲左右孩子的年齡特點。孩子也必然會在仔細傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達能力。適當(dāng)時候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說出聲音。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細聽，就會發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來。父母可以在家里某個地方放點音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母?！焙⒆幼屑毬牶髸f是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續(xù)玩下去。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認真去尋找，仔細去傾聽。其中，父母潛移默化的影響至關(guān)重要。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學(xué)到如何去關(guān)注講話的人。這樣一來，讓孩子認為，媽媽能幫他說出自己的想法，媽媽說的話就是他想說的話。，并及時肯定孩子的傾聽行為有時候，聽孩子說話，確實需要付出很大的耐心。當(dāng)然，對于孩子表現(xiàn)出來的好的傾聽行為，父母的及時肯定、表揚也是很有必要的。只要父母愿意做個有心人，就能夠幫助孩子從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們在人際交往中對語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關(guān)系?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗成功的第一步。再為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閃光點的平臺，讓學(xué)生挑選自己推薦好的章節(jié)，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構(gòu)思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點，讓每個學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進行指點和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵，又可展現(xiàn)自己的點滴成功。要讓寫作成為孩子們生命活動的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。２、談獲獎心得（1）教師和同學(xué)對張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。（2）小組賞析。要說說推薦的理由，并演示，劃出精