【正文】 （2）小組賞析。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進(jìn)行指點和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵，又可展現(xiàn)自己的點滴成功。學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗成功的第一步。，并及時肯定孩子的傾聽行為有時候，聽孩子說話，確實需要付出很大的耐心。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認(rèn)真去尋找，仔細(xì)去傾聽。適當(dāng)時候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說出聲音。比如說，你以前很害怕上幼兒園，可是上了幼兒園之后你發(fā)現(xiàn)其實幼兒園很好玩，對不對？”招數(shù)四：面對妒忌每個孩子都會有妒忌，尤其是爸爸媽媽對別的孩子表示親昵，因此你會看到，當(dāng)爸爸媽媽抱別的孩子，年齡小的孩子就會緊張，并通過哭泣或者拉扯其他孩子來捍衛(wèi)自己的領(lǐng)地。我其實最需要的是孩子能認(rèn)識到自己的錯誤，并且能改正錯誤。你現(xiàn)在無論怎么對他生氣，那些東西都不會長腿跑回來的。當(dāng)我們能夠站在孩子的角度去體會他們的情緒，并引導(dǎo)孩子學(xué)會自己調(diào)節(jié)和控制情緒，孩子的情緒表達(dá)就會向良性發(fā)展，自控能力就會逐步增強。告訴孩子一些關(guān)于感受的身體反應(yīng)。爾曼強調(diào)，人們 EQ的形成開始得極早，嬰兒已經(jīng)開始感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整個童年期逐漸形成，建立我們已有的觀念，孩子腦部的發(fā)展在0－5歲時是一生最快速的，特別在情感能力的學(xué)習(xí)方面。對于孩子的學(xué)習(xí)來說，情商也是一個很關(guān)鍵的影響因素。在情緒激烈的時候，我們要讓孩子學(xué)會從潛意識做主掌控的“沖動反應(yīng)”狀態(tài)，進(jìn)入到意識做主掌控的“理性回應(yīng)”狀態(tài)。比如，“這張圖片中的阿姨正在為丟了手機傷心不已，眼淚快要掉下來了”；“電視里的小朋友找不到爸爸媽媽，害怕得大聲哭了”；跟孩子一起讀繪本的時候，可以討論故事中的人物的感受，“艾瑪奶奶走了，思達(dá)是不是很難過啊”等等。而愛干凈的外公，往往看不慣伊伊的這些行為?！薄皩氊?，哪有這么快呢？爸爸答應(yīng)你，春節(jié)后我們?nèi)叶既B門海邊曬太陽，撿貝殼。結(jié)果，女兒很配合，她的情緒也完全平復(fù)，而且最后我也達(dá)到了我的初衷，她認(rèn)識到自己的錯誤，并愿意做出改變。第四篇：讓孩子學(xué)會傾聽讓孩子學(xué)會傾聽大量實踐證明，在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時刻，幫助孩子學(xué)會傾聽和鼓勵孩子大膽表達(dá)，都是促進(jìn)孩子語言發(fā)展的必要途徑，學(xué)會傾聽是學(xué)會說話的基礎(chǔ)。如火車駛過時的“嗚嗚” 聲，風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，小狗“汪汪”的叫聲，小朋友玩耍時的歡叫聲，建筑施工現(xiàn)場傳來的“突突”聲，行人路過的腳步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。，要注視孩子的眼睛我們知道，聽人說話時看著對方有助于集中注意力。當(dāng)孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時肯定：“你做得真好，我想一定是因為你剛才聽清楚了媽媽的話。小學(xué)生都是爭強好勝的，針對這一特點，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進(jìn)行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評價。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評價、進(jìn)行激勵等。［組織形式］以賞識為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。三．創(chuàng)設(shè)展示平臺鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進(jìn)行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評價，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。習(xí)作，是學(xué)生對生活情境的認(rèn)識和體驗，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動的藝術(shù)作品。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平?！眿寢屃⒓唇舆^話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對不對？”孩子“嗯”了一聲，再沒說話。比如說：“有個東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫。可以說，傾聽是孩子們學(xué)會說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，我們在培養(yǎng)孩子語言交往能力的時候，首先要幫助孩子學(xué)會傾聽。倘若選擇立刻用擁有的快樂代替失去的傷痛，會讓孩子失去體驗悲傷情緒的機會，也就無法領(lǐng)受駕馭悲傷情緒的喜悅。面對這個令人生氣的場面，我是這樣調(diào)節(jié)自己情緒的。伊伊只好氣得跺腳，我能明顯感受到孩子的傷心和對外公的氣憤。比如，“你是不是還在為弟弟搞亂了你的抽屜難過呢？你生氣了嗎？”；“如果你的金魚死了，會很傷心嗎？”等等。這就需要父母成為一個積極的傾聽者，認(rèn)可孩子的情緒，而不是壓制孩子的情緒；尊重孩子的感受，而不是否定孩子的感受。只要我們是正常的人，就不可能避免遇到這些負(fù)面情緒。其實，情緒是沒有道德意義上的對錯的。引導(dǎo)孩子學(xué)會識別自己的情緒當(dāng)孩子的情緒波動暫停以后，父母就要讓孩子察覺自己的情緒，知道自己的感受是什么。我們既可以利用真實場景，也可以通過玩游戲的方式，來為孩子創(chuàng)造機會描述自己的情緒?！钡韧夤聵侨タ吹臅r候，這些“寶貝”已經(jīng)被清潔工拉走了。比如，有一次，伊伊對別人出