【正文】 對(duì)不對(duì)？”孩子“嗯”了一聲，再?zèng)]說話。所以千萬(wàn)不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達(dá)，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠(yuǎn)不可能正確說出孩子真正想說的話。父母專注傾聽是對(duì)孩子的最大支持，因?yàn)?，傾聽是一種從精神和感情上關(guān)愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時(shí)，父母的耐心傾聽會(huì)給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時(shí)擺脫負(fù)面情緒，同時(shí)，也給孩子無形中樹立了一個(gè)最好的傾聽榜樣。及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子好的傾聽行為，有利于孩子養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中，教孩子學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)欣賞呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。”作文完成后，先讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識(shí)能力，又訓(xùn)練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會(huì)更加高漲，都會(huì)千方百計(jì)地去修改好自己的習(xí)作。習(xí)作，是學(xué)生對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動(dòng)的藝術(shù)作品。每一個(gè)學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對(duì)于作文水平稍差一點(diǎn)的學(xué)生絕不全盤否定，而應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心和積極性。三．編輯作文選《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。組織學(xué)生編輯了“個(gè)人作文選”和“班級(jí)作文選”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語(yǔ)言的感染力上，都有較大的提高。２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。［課時(shí)安排］ 一課時(shí) ［賞析過程］一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信教師出示張璐同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①?gòu)堣赐瑢W(xué)的作文在周村區(qū)團(tuán)委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎(jiǎng)②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊(cè)第四組“習(xí)作提示”。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。三．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。精彩內(nèi)容展示。（3）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。［組織形式］以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。同時(shí)編輯出版《個(gè)人文選》也引起了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性勞動(dòng)的幸福。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動(dòng)著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??通過編輯作文選,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼?、愛寫作文了，提高了學(xué)生們的自信心。剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的心激動(dòng)不已。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評(píng)價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護(hù)，更不可簡(jiǎn)單、粗暴地否定。小學(xué)生都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動(dòng)腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都可成為學(xué)生寫作成功的動(dòng)力。因此，自由習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強(qiáng)信心。第五篇：讓孩子學(xué)會(huì)欣賞讓 孩 子 學(xué) 會(huì) 欣 賞中和街小學(xué) 王麗麗欣賞是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞是人的一種涵養(yǎng)。當(dāng)孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個(gè)小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時(shí)肯定：“你做得真好，我想一定是因?yàn)槟銊偛怕犌宄藡寢尩脑?。由于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發(fā)音有誤，也可能不符合語(yǔ)法規(guī)則，甚至毫無邏輯。這既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的說話和聽話習(xí)慣的養(yǎng)成。，要聽孩子把話說完父母往往急于開口，以示自己對(duì)孩子的理解。，要注視孩子的眼睛我們知道，聽人說話時(shí)看著對(duì)方有助于集中注意力。父母的榜樣有助于孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣要讓孩子知道，認(rèn)