【正文】 步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。日常生活中，提高孩子的傾聽能力在家庭日常生活中，引導(dǎo)并幫助孩子辨認(rèn)聲音，區(qū)別聲音，是提高孩子傾聽能力的重要途徑。第四篇：讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讓孩子學(xué)會(huì)傾聽大量實(shí)踐證明，在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽和鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，都是促進(jìn)孩子語言發(fā)展的必要途徑，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)說話的基礎(chǔ)。那么，在其處于害怕時(shí)，媽媽應(yīng)該做什么呢？應(yīng)先跟孩子共同體驗(yàn)一下情緒，以同理心展開交流，“不僅小孩有害怕的時(shí)候，大人也有害怕的時(shí)候。結(jié)果，女兒很配合，她的情緒也完全平復(fù)，而且最后我也達(dá)到了我的初衷，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意做出改變。其次，當(dāng)我冷靜以后，我以觀察者的身份重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，當(dāng)我教育孩子的時(shí)候，因?yàn)槲也扇〉慕逃绞?，孩子很抵觸，說了很傷人的話?！薄皩氊?，哪有這么快呢？爸爸答應(yīng)你，春節(jié)后我們?nèi)叶既B門海邊曬太陽，撿貝殼。如果是我，也會(huì)很珍惜這些寶貝的。而愛干凈的外公，往往看不慣伊伊的這些行為。任何人都會(huì)體會(huì)到快樂、痛苦、抑郁、嫉妒等令人愉悅和令人傷心的情緒。比如，“這張圖片中的阿姨正在為丟了手機(jī)傷心不已，眼淚快要掉下來了”；“電視里的小朋友找不到爸爸媽媽，害怕得大聲哭了”；跟孩子一起讀繪本的時(shí)候，可以討論故事中的人物的感受，“艾瑪奶奶走了，思達(dá)是不是很難過啊”等等。我們可以從以下幾個(gè)方面去教孩子學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒：幫助孩子積累表達(dá)感受的詞語。在情緒激烈的時(shí)候，我們要讓孩子學(xué)會(huì)從潛意識(shí)做主掌控的“沖動(dòng)反應(yīng)”狀態(tài)，進(jìn)入到意識(shí)做主掌控的“理性回應(yīng)”狀態(tài)。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是，孩子只會(huì)發(fā)泄自己的這些情緒，不懂得如何管理好自己的情緒。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來說，情商也是一個(gè)很關(guān)鍵的影響因素。不過，對(duì)于愛子心切的父母來說，往往只希望自己的孩子體會(huì)到持續(xù)的快樂、開心等正面的情緒，不希望孩子經(jīng)歷憤怒、嫉妒、沮喪、失望、悲傷、焦慮、不耐煩等負(fù)面情緒。爾曼強(qiáng)調(diào)，人們 EQ的形成開始得極早，嬰兒已經(jīng)開始感受和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整個(gè)童年期逐漸形成，建立我們已有的觀念，孩子腦部的發(fā)展在0－5歲時(shí)是一生最快速的，特別在情感能力的學(xué)習(xí)方面。比如喜歡在生氣的時(shí)候動(dòng)手打人的孩子，可以讓孩子給自己一個(gè)心理暗示，預(yù)先設(shè)置只要舉起手，在腦子里馬上就會(huì)有聲音大聲喊“?！?！我教給伊伊的暫停方式是，讓她給自己設(shè)置一句話，當(dāng)情緒非常激動(dòng)的時(shí)候，就下意識(shí)地說：“我很生氣了！”聽到這句話，別人就會(huì)明白她快要控制不住了。告訴孩子一些關(guān)于感受的身體反應(yīng)。比如，很多人一起排隊(duì)時(shí)突然看見有人插隊(duì)，讓孩子觀察被擠到后面的人的反應(yīng)，了解他人生氣的感受。當(dāng)我們能夠站在孩子的角度去體會(huì)他們的情緒，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)和控制情緒，孩子的情緒表達(dá)就會(huì)向良性發(fā)展，自控能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。一邊哭一邊指責(zé)外公：“我的東西，你為何不經(jīng)過我的允許，就把它們?nèi)拥袅四亍Ｄ悻F(xiàn)在無論怎么對(duì)他生氣，那些東西都不會(huì)長腿跑回來的。讓孩子體驗(yàn)父母如何管理情緒言傳身教是訓(xùn)練孩子管理情緒的一個(gè)重要方式，我們用孩子能聽懂的語言去分享自己的感受，提升孩子對(duì)情感的認(rèn)知和理解能力，在真實(shí)的場景中讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。我其實(shí)最需要的是孩子能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能改正錯(cuò)誤。隨后，可以站在孩子的角度去說，“如果我心愛的東西被人搶走，我肯定也會(huì)生氣。比如說，你以前很害怕上幼兒園，可是上了幼兒園之后你發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒園很好玩，對(duì)不對(duì)？”招數(shù)四：面對(duì)妒忌每個(gè)孩子都會(huì)有妒忌，尤其是爸爸媽媽對(duì)別的孩子表示親昵，因此你會(huì)看到，當(dāng)爸爸媽媽抱別的孩子，年齡小的孩子就會(huì)緊張，并通過哭泣或者拉扯其他孩子來捍衛(wèi)自己的領(lǐng)地。有些父母有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對(duì)他說什么都像沒聽見一樣，其實(shí)這正是3歲左右孩子的年齡特點(diǎn)。適當(dāng)時(shí)候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說出聲音。父母可以在家里某個(gè)地方放點(diǎn)音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個(gè)角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認(rèn)真去尋找，仔細(xì)去傾聽。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學(xué)到如何去關(guān)注講話的人。，并及時(shí)肯定孩子的傾聽行為有時(shí)候，聽孩子說話，確實(shí)需要付出很大的耐心。只要父母愿意做個(gè)有心人，就能夠幫助孩子從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們?cè)谌穗H交往中對(duì)語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。在互評(píng)互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時(shí)編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。２、談獲獎(jiǎng)心得（1）教師和同學(xué)對(duì)張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。（2）