如何進(jìn)行人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(更新版)
【正文】 聲音”在寫動(dòng)作的時(shí)候，如果僅僅是動(dòng)作描寫，也很單調(diào)的，在動(dòng)作中載入聲音，就會(huì)讓你筆下的動(dòng)作活靈活現(xiàn)。劉老師點(diǎn)評(píng)試卷。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，整理好衣服走到電腦桌前?！栋职纸o我買橘子》 學(xué)生活動(dòng)：由文中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫分析父親是怎樣的一個(gè)人（即動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用刻畫人物的性格特點(diǎn)）四、教師總結(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用（多媒體顯示）表現(xiàn)人物心理方面的作用。第二篇：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫教學(xué)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫教學(xué)一、游戲?qū)耄航裉?，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小游戲看動(dòng)作猜動(dòng)詞。【師歸納】以上實(shí)例說明，細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，對(duì)人物過行動(dòng)作細(xì)節(jié)描實(shí)際情況不僅描寫的對(duì)象形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。如果改成“我父親多么害怕那個(gè)窮水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生動(dòng)形象。文段二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地傳達(dá)出來的。？【生答】歌頌了深摯的母愛。人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會(huì)怎樣？這正是細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。，還要具體寫出怎么做。三、給材料分析動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用材料：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。六、教師表演，學(xué)生寫作《吃月餅》劉老師右手把月餅送進(jìn)嘴巴,左手接著。第三篇：人物動(dòng)作描寫人物語言描寫人+動(dòng)作+話例句：郭全海爬到桌子上高聲叫道：“別著忙!”人+動(dòng)作+表情+話例句：老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上我這破馬！” 人+動(dòng)作+表情+心理活動(dòng)+話例句：老楊想先在群眾中調(diào)查一下，便向老秦道：“我給你幫忙去!” “說話強(qiáng)調(diào)格”（升級(jí)版）： 有動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)三種。③老師拿著一打試卷，嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，來到講臺(tái)。例如：伴隨著兩聲咳嗽，老師開始點(diǎn)評(píng)了劉老師把試卷攤開，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個(gè)指頭一翻，抽出了一張?jiān)嚲恚骸斑@是張璐同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書寫得多工整……”邊說還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見他的動(dòng)作似的。我明顯地感覺到媽媽的身體在抖動(dòng)著。這是《雪戰(zhàn)》作文中的一個(gè)片段，小作者打雪仗的情形寫得栩栩如生。她面對(duì)黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。誰知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。在嘴里慢慢的品味著“無上的美味”，眼睛慢慢地瞇成一條逢，十分滿足地說：“太棒了，真好吃!”還不時(shí)發(fā)出“嘖嘖”的聲音。
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