【正文】 要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。沒(méi)有過(guò)多的雕琢，卻有人生的感悟。要讓寫(xiě)作成為孩子們生命活動(dòng)的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們?cè)趯?xiě)作中感受愉悅、感受成功。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。再為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閃光點(diǎn)的平臺(tái)，讓學(xué)生挑選自己推薦好的章節(jié)，自己上臺(tái)在班上朗讀，還讓小作者說(shuō)說(shuō)構(gòu)思的過(guò)程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂(lè)?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。當(dāng)然，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的好的傾聽(tīng)行為，父母的及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)也是很有必要的。這樣一來(lái)，讓孩子認(rèn)為，媽媽能幫他說(shuō)出自己的想法，媽媽說(shuō)的話(huà)就是他想說(shuō)的話(huà)。其中，父母潛移默化的影響至關(guān)重要?！焙⒆幼屑?xì)聽(tīng)后會(huì)說(shuō)是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續(xù)玩下去。如果不注意，他可能什么聲音也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，但如果注意仔細(xì)聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來(lái)。孩子也必然會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng)他人講話(huà)的過(guò)程中，逐漸完善自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，內(nèi)疚并不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，不如一起學(xué)會(huì)處理打壞了東西之后的事，如清理現(xiàn)場(chǎng)，再去買(mǎi)新的等。招數(shù)三：面對(duì)害怕孩子會(huì)怕黑、怕狗，也可能會(huì)拍陌生人。而且，爸爸還很生氣她的不禮行為貌，因?yàn)橹v禮貌是表達(dá)對(duì)別人的尊重，是每個(gè)人都要做到的，我還順勢(shì)講了一個(gè)沒(méi)有禮貌的小猴子的故事。首先，我大聲地說(shuō)：“你這樣說(shuō)爸爸很生氣”，然后我離開(kāi)她，讓自己先冷靜冷靜。如果把你的收藏箱擠破了，那該怎么辦?。俊甭?tīng)說(shuō)要帶她出去旅行，伊伊馬上破涕為笑：“我們明天就去廈門(mén)玩吧！媽媽說(shuō)那里的海灘有很多貝殼，我要撿一大箱回來(lái)?！皩氊?，這些東西是你辛辛苦苦撿來(lái)的，有一次為了撿一塊漂亮的石頭，還差點(diǎn)掉進(jìn)水里了。她還專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)盒子來(lái)裝她撿來(lái)的東西。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒情緒是不分對(duì)錯(cuò)的，都是人性的體現(xiàn)。通過(guò)繪本、視頻、照片或圖片等可視化材料，聲情并茂地告訴孩子別人經(jīng)歷的不同感受。我們還要幫助孩子用語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，找到一些恰當(dāng)?shù)呐c情緒對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，說(shuō)出自己的感受有利于讓孩子更清楚地識(shí)別自己的情緒。那么，我們究竟如何培養(yǎng)孩子管理情緒的能力呢？讓孩子學(xué)會(huì)暫停自己的情緒“沖動(dòng)是魔鬼”，我們很多人都深有體會(huì)，當(dāng)人在情緒而非理智操控的情況下，無(wú)論大人還是孩子，往往會(huì)做出匪夷所思的事情。如果孩子無(wú)法了解這些感受，他就不能學(xué)會(huì)認(rèn)知自己的這些情感，當(dāng)別人經(jīng)歷這些情感的時(shí)候，他也無(wú)法去理解，更談不上管理好自己的這些情感?！庇醒芯勘砻?，影響一個(gè)人的成才，情商占80%，智商僅占20%。有些父母甚至還會(huì)給這些負(fù)面情緒貼上道德的標(biāo)簽，如果兩個(gè)小朋友因?yàn)闋?zhēng)搶玩具發(fā)生打鬧，我們總喜歡給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽，而沒(méi)有意識(shí)到孩子是因?yàn)樽约旱臇|西被別人搶奪而產(chǎn)生的憤怒情緒，借由身體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的行為表現(xiàn)。丹尼爾這句話(huà)也是在告訴別人需要趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)了。我們可以教給孩子一些基本常識(shí)，讓孩子了解當(dāng)遭遇某種情緒的時(shí)候，身體會(huì)有什么樣的反應(yīng)。利用機(jī)會(huì)讓孩子描述自己的感受。伊伊的很多愛(ài)好，往往讓我們這些成年人看不懂。你趕快去垃圾桶撿回來(lái)。外公每天都給我們拖地抹屋，買(mǎi)菜做飯，是不是很辛苦的啊？”聽(tīng)到這里，她若有所思，由剛才的大聲哭泣轉(zhuǎn)為低聲抽泣，還哀求說(shuō)：“爸爸，你能不能告訴外公今后不要亂扔我的東西??？他老是把我的東西扔到垃圾桶。我在教育女兒的時(shí)候，也會(huì)遇到情緒崩潰，控制不住的時(shí)候。然后，我改變了自己的想法：女兒不是故意和我作對(duì)，是因?yàn)槲业淖龇ㄗ屗榫w激動(dòng)，她是在無(wú)法控制的情況下說(shuō)出那番話(huà)的，而且還不是她的真心話(huà)。不過(guò)，我們其實(shí)可以跟小朋友講講道理，說(shuō)不定可以要回來(lái)，或者協(xié)商一下，輪流玩這個(gè)玩具，或者一起玩這個(gè)玩具，說(shuō)不定大家一起玩會(huì)更開(kāi)心呢？” 招數(shù)二：面對(duì)悲傷孩子心愛(ài)的東西壞了會(huì)有難過(guò)的情緒產(chǎn)生，這時(shí)媽媽最忌諱的是說(shuō)“早跟你說(shuō)了嗎，要好好的愛(ài)惜的嘛”，也不要立刻跟孩子表示壞了沒(méi)關(guān)系，可以再買(mǎi)一個(gè)新的。此時(shí)，媽媽不能立刻教育孩子不可小心眼，而是應(yīng)該找機(jī)會(huì)告訴孩子，當(dāng)別人得到了自己想要的東西時(shí)，也會(huì)妒忌，“不過(guò)，我不喜歡妒忌的感覺(jué)，每次感到妒忌時(shí)，我都告訴我自己，我也有很多他們沒(méi)有的東西呢。他們喜歡自說(shuō)自話(huà)，不太會(huì)耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，他們?cè)谥v到自己正在做或準(zhǔn)備做的事情時(shí)，既不會(huì)注意別人在說(shuō)什么，也不去關(guān)心別人是否在聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)。比如鳴笛開(kāi)水壺“嗚嗚”的響聲、開(kāi)水冒泡泡的“沽沽”聲、電話(huà)鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去聽(tīng)尋找一些適合孩子的有趣的謎語(yǔ)，甚至是選用家里任何東西來(lái)自編謎語(yǔ)，讓孩子通過(guò)聽(tīng)的游戲來(lái)學(xué)習(xí)仔細(xì)聽(tīng)。父母的榜樣有助于孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣要讓孩子知道，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)會(huì)受到別人的歡迎，會(huì)交到很多好朋友。，要聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完父母往往急于開(kāi)口，以示自己對(duì)孩子的理解。由于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力有限，他需要邊想邊說(shuō)，可能有些字詞發(fā)音有誤，也可能不符合語(yǔ)法規(guī)則，甚至毫無(wú)