【正文】 不誤砍柴工，沒有厚積，何來薄發(fā)！如果去創(chuàng)業(yè)，豈不是違背了先磨刀、再砍材的一般規(guī)律。如果，一個大學生連自己專業(yè)知識都學不好，還談什么知識與實踐的統(tǒng)一，當你把計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時發(fā)現(xiàn)自己根本不具有解決問題的能力，這才是真正的紙上談兵，況且，實踐并不一定要創(chuàng)業(yè)，比如今天我們的辯論賽不就是一種時間嗎，增進了友誼，不必承擔經(jīng)濟風險。很多人想，上大學是為了就業(yè)，在上學期間開始就業(yè)，既有學歷又有經(jīng)驗，既然上學期間能創(chuàng)業(yè)，那你還上什么大學啊，高中畢業(yè)后就直接去創(chuàng)業(yè)，為什么還十年寒窗上大學。省下了大學的學費。我方已明確說明：人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，魚與熊掌不可兼得，創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，具有長期性、風險性，需要大量的人力物力財力，而大學生承擔風險的能力較弱，一旦失敗，資金損失不可估量，心理和身體，得不償失，甚至從此一蹶不振或者走上違法犯罪的道路。我方并不是說不鼓勵去創(chuàng)業(yè)，而是要找對時間段：學校經(jīng)常開一些創(chuàng)業(yè)課，國家支持創(chuàng)業(yè)的政策并沒有錯，但支持創(chuàng)業(yè)的初衷，培養(yǎng)同學們創(chuàng)業(yè)技能并引導大學生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，并不是鼓勵你馬上就去創(chuàng)業(yè)。這說明什么，說明學習的重要性，在學校應該做好自身知識技能的提高，而不是去創(chuàng)業(yè)孔子曰：吾十有五而志于學，三十而立，不可改為“吾十有五而志于創(chuàng)業(yè)呀，成功就是否在恰當?shù)臅r機做恰當?shù)氖虑?！“兩利相權取其重，兩害相權取其輕”，我方評判利弊的標準是：是否有利于在校大學生健康成長和可持續(xù)發(fā)展，是否有利于大學這一社會資源充分利用，是否有利于大學生家庭經(jīng)濟安全和“學業(yè)有成”期望值的順利實現(xiàn)。我們不反對創(chuàng)業(yè)，求富不是過錯，反而值得表揚，但在大學期間就顯得時機不對了，對于沒有資本的大學生，拿著父母的錢出去創(chuàng)業(yè)，頂多算風險投資。對方辯友做的可是無本萬利的生意??！年輕人有沖勁，但卻缺乏理性，但不能因為一時沖動就跑去創(chuàng)業(yè)，大學生易沖動的性格決定了大學生在自己沒創(chuàng)業(yè)基礎時誤認為自己已經(jīng)萬事具備就開始創(chuàng)業(yè)的可能性是很大的。對方辯友說：在校期間的實踐是一種有效途徑，而創(chuàng)業(yè)是一種不錯的實踐機會，知識與實踐的統(tǒng)一，首先請對方辯友理清概念，實踐，創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種實踐，但實踐不一定非要自己創(chuàng)業(yè)。到社會上去做兼職，不管與自己專業(yè)相關與否都是有益的。兼職同樣也能得到交際能力，人脈關系，實踐鍛煉等等。而創(chuàng)業(yè)有兩個遠不如兼職的地方一是耗時過多影響基礎學習，這一點對往后的發(fā)展是致命的。二是自主創(chuàng)業(yè)，無路可尋，無跡可追，無人可引，難度太大。正如對方辯友所說，在校大學生會對學習帶來負面的影響，并且大學生創(chuàng)業(yè)不僅關乎個人成長，還關系到國家社會的長遠發(fā)展，所以，我們不能只看到眼前利益，忽視長遠利益，目光短淺，得不償失。大學階段，正是求學的最佳時期，應以學習為主，創(chuàng)業(yè)是以知識為后盾的，如果沒有知識武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，由于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，以后也難談發(fā)展。又如對方辯友所說，不以成敗論英雄，看是否有利于自身發(fā)展，但哪一位英雄，不是基于其所做之事的結果，對方辯友列舉了創(chuàng)業(yè)種種有利之處，說創(chuàng)業(yè)重在過程，而你們都知道，這些有利之處并不都是通過創(chuàng)業(yè)才能實現(xiàn)的，實踐并不一定要創(chuàng)業(yè)。況且大學生往往社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，就算有了好的點子，也不能忘記創(chuàng)業(yè)的長期性、艱苦性，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學生看到的都是成功例子，把創(chuàng)業(yè)理想化，一將功成萬骨枯對于挫折和失敗，可能會造成不可估量的打擊，甚至一蹶不振，成功例子自是有，但也不乏因失敗而自殺的案例，當生命都無法保證時，還何談創(chuàng)業(yè)。再者，人一旦走人社會，許多事情并非我們所想象的那么容易控制，無論是社會的誘惑，還是社會帶給我們的困擾，都會擾亂在校園里安心學習的寧靜。第五篇：辯論賽一——在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利(反)謝謝主席！各位評委、觀眾、對方辯友，大家好！我方的觀點是在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。第一，創(chuàng)業(yè)和大學校園中普遍出現(xiàn)的兼職不一樣,它是指通過自己的努力，單獨開辟出自己的門道，使自己現(xiàn)有的資源能夠獲得更大的價值。第二，在校大學生的主要任務是學習，我們不能本末倒置，主次顛倒，只有將基礎的知識掌握了，才能為你今后的創(chuàng)業(yè)提供幫助。第三，大學生對于創(chuàng)業(yè)說的很多,想的很多,做的卻很少,他們總是更加傾向于停留在自己的美好構想中,，在校大學生往往只看到別人創(chuàng)業(yè)成功后的光輝卻忽略了成功前所付出的艱辛,通常就不假思索地開始盲目創(chuàng)業(yè)，這種好高鶩遠、急功近利的心態(tài)就使得大學生不能腳踏實地的把事情做好。第五，在校大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金、人脈、經(jīng)驗、實踐還有經(jīng)濟頭腦，創(chuàng)業(yè)的機遇也是可遇而不可求的,時間和精力的不足也大大限制了大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。此外，大學生剛剛邁入社會，心智還不是十分成熟，容易輕信他人上當受騙,對于創(chuàng)業(yè)沒有充分的心理準備和全局觀念,并且在校大學生對整個市場的運行機制、發(fā)展趨勢以及投資風險性都缺少理性的認識，這些都是導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。事實上，在校大學生創(chuàng)業(yè)成功的例子寥寥無幾，不是所有創(chuàng)業(yè)的大學生都能幸運地成為第二個任書豪的。很多大學生都難以接受創(chuàng)業(yè)的失敗，他們犧牲了時間和精力，付出了資金，耽擱了學業(yè)，換來的卻是失敗的經(jīng)歷，而大多人在這個重要的人生階段恰恰是輸不起的。當然,我們不否認在校大學生創(chuàng)業(yè)會帶來一定的利處,它也許會給你帶來成就感和自豪感,增加你的社會閱歷和個人獨立性,，我方堅決認為，在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利，謝謝！