【正文】 斜的傘》教學設計項城市工業(yè)路小學：李云霞 教學目標：讓學生在感情朗讀中，感悟、理解課文內容體會重點詞句意思，照樣子寫一句話。讀懂課文，讓學生體會祖孫間的溫情，學會感恩，懂得回報。讓學生在感悟文本的基礎上，能夠聯(lián)系自己的生活實際，進而體會父母等長輩的愛。教學重、難點：抓住場景、人物說話的句子，有感情地朗讀課文，理解課文內容。理解人物情感變化，體會祖孫間的親情。教學準備：課件、圖片等。教學過程：一、由“傘”導入，激發(fā)熱情師：同學們，你們看這是什么？（出示傘的圖片，斜著貼），我們這節(jié)課接著學習第19課傾斜的傘。（板書課題）師：一起來讀一讀，好嗎？讀得真精神！有信心學好嗎？二、看圖設疑，初嘗親情同學們，你們看——（課件出示課文插圖），這是文中的兩幅插圖，大家仔細看一看，想不想知道雨中傘下發(fā)生怎樣的故事？，自由朗讀課文，去課文中感受吧。誰能用簡單的語言說一說？誰來說圖（一）的內容？ 小的時候，外公為丹丹撐傘，傘歪向丹丹那邊。（板書）說得真棒！圖（二）呢？長大后，丹丹為外公撐傘，傘歪向外公那邊。（板書）三、走進文字，感悟親情（一）感悟第一幅畫面：誰能找出描寫圖（一）的內容，讀一讀。老師也找到了。（出示課件第3自然段，）誰來讀一讀這一自然段？其它同學仔細聽他讀得怎么樣。你來讀一讀，好嗎？（指名生讀第3自然段）誰來評一評他讀得怎么樣？那請你來讀一讀，好嗎？（再請一名學生讀第3自然段，請學生評價。）看來大家都想讀，那就一起讀吧。（生齊讀第3自然段）讀得真棒，現(xiàn)在誰來說說，我的頭頂和外公的頭頂有什么不一樣？（我的頭頂是一片墨綠色的；外公頭頂上一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。）你真是個會讀書的孩子。那你再說說你從中體會了什么？（我體會到了外公對我的愛。）你們是從那些詞句中體會到外公愛丹丹？那些地方讓你感動了呢？傘明明是歪向丹丹這邊了，外公卻說沒歪？丹丹困惑了，她不明白，你們明白嗎？（明白，因為外公愛她。因為外公不想丹丹被雨淋濕身子。）怪不得外公這時笑而不語。誰來說一下“笑而不語”是什么意思。（指名回答）是這樣的意思嗎？都同意。你們真棒。那么，外公此時可能想說什么呢？誰來說說？（讓學生說出自己的想法來。）同學們說得真棒！這雨的世界充滿了溫情，那么，由雨的世界回到家里又是怎樣的情景？走，咱們一同到丹丹家里去看看？（課件出示課文第四自然段內容）1指名讀，其他同學找出讓你感動的句子來，并說一說你在讀這里的時候體會到什么？1那么這種愛是不是只是一次、兩次呢？（不是。）你從哪一個自然段看出來的？（課件出示第五自然段內容）第一小組一起來讀一讀這一自然段，其余的同學想想從哪些詞語可以看出外公對我的愛不是一次兩次？誰來說說從哪些詞語可以看出外公對我的愛不是一次兩次？（“每次”和“總是”。）她找得對不對？1哎，真聰明?，F(xiàn)在，老師被這份愛深深地打動了呢？你們有同感嗎？那就讓我們帶著這份感動同桌之間分角色讀一讀外公與丹丹的對話吧！（課件出示對話）先同桌之間分角色讀一讀，待會老師再請同學讀。（同桌分角色讀對話)誰愿意讀？（指名讀對話)還有人想讀嗎？哇，都想讀??！看來咱們班的同學都愛讀書，真好，值得發(fā)揚下去。既然都想讀，就一起讀吧，男同學讀外公的話，女同學讀丹丹的話，好嗎？男、女同學分角色讀對話)教師小結：為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，在傳遞著，（師板書：傳遞）在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動著我們每一個人。而丹丹就是感受著這份愛，漸漸長大了，外公卻老了，（課件出示第二幅圖）你們看——同樣是在雨中,同樣是我和外公,同樣是那把大傘,傘下同樣有個動人的故事,那么是否一切都沒有改變呢？現(xiàn)在，讓我們一起來感受第二幅畫面的溫情吧。（二）感悟第二幅畫面誰來讀一讀第六自然段。（課件出示第六自然段，指名讀）其它的同學想一想：體會到什么？這段話中運用了什么修辭手法？（排比。）你是怎么知道的？（因為它連用了三個仍然。）說得真好，那么，我們也用“仍然”來說一句排比句，好不好？那么我們請幾位同學說說。（指名說，評議，課件出示練習，師生一起完成）既然生活中的事物沒有發(fā)生太大的變化，那么到底是什么發(fā)生了變化呢？讓我們趕快來讀讀8自然段，（課件出示8自然段）老師有個問題不明白，誰來幫助老師一下，為什么我的心熱了起來？為什么外公的聲音會顫抖？雙眼會淚光點點呢？你們讀懂了什么？此時感動的不只外公，還有我們，那么你們能帶著感動和外公的激動來再讀讀這一部分吧。教師小結：同學們，看來這把傘不但為丹丹遮擋了風雨，讓她感受到了外公的愛，同時也讓她學會了做一個懂得回報愛、感恩愛的人。（師板書：回報）同學們，課文學到這里，我們再看看這把傘，這僅僅是一把墨綠色的傘嗎?那么，它還是一把怎么樣的傘呢？（溫暖、感恩、幸福、愛心的傘引導學生一一說出來）（板書：畫心型代表愛）這把傘是多么的寶貴，所以作者說：“我會————”永遠珍惜它，愛護它。那么我珍惜、愛護的只是那把傘嗎？（不是）我還珍惜外公對我的愛。對，我們更要珍惜人與人之間的真情,保護好這份愛，讓愛，感恩一直傳遞下去。讓我們帶著這份珍惜、感動，激情齊讀最后一個自然段。（課件出示，配樂朗讀）四、激情延伸，回憶親情孩子們課文學習到這里，我們一定被課文中的外公和丹丹感動了，這把傾斜的傘讓我們懂得了長輩對晚輩那種無私的愛，也明白了晚輩要回報長輩的愛。孩子們在我們的身邊，也有許多這樣的愛，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請你再次從記憶里拾撿起這些愛的片段引導學生回憶以下情景：（配樂出示）在我生病時：在我被雨淋時：在我夏天熱的睡不著覺時：在我跌倒時在寒冷的冬天里：教師引導學生根據(jù)回憶把愛說出來。五、作業(yè)布置，回報親情同學們，學了這篇課文，讓我們深深地感受到：我們也要做一個懂得回報愛的人。因此，老師給大家留了一道特別的作業(yè)，請看——（課件出示）回家給爸爸倒杯熱茶、或者幫媽媽做一件力所能及的家務事。給爺爺、奶奶捶捶背等等。我們也讓我們的長輩也感受一下我們對他們的愛，好嗎？能做到嗎？（能）六、板書設計傾斜的傘 愛外公 傳遞回報 丹丹（傾斜的傘運用簡筆畫的形式貼在黑板上,突出了傾斜的含義。用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內容一目了然。雙向箭頭上的愛心突出了文章的主題“愛”）