【正文】 天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。（學(xué)生齊讀第六自然段）（1）大家看看這一段有什么特點(diǎn)？（連用了三個(gè)“仍然” 來(lái)說(shuō)明人還是從前的 人，物也還是從前的物，只是人物的角色發(fā)生了變化。不知過(guò)了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。真是一片心意藏心底，笑而不語(yǔ)情意深呀?。?）外公聽了，開心的笑了起來(lái)。（1）外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀。四自然段，感受外公對(duì)我深深的愛。（板書：丹丹 墨綠色 干）為什么會(huì)這樣呢？（怕丹丹淋濕，外公用雨傘把丹丹全部遮住，體現(xiàn)他對(duì)丹丹的愛）（4）外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（1）每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來(lái)到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手?，F(xiàn)在就讓我們一起用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故事。（板書：傾斜的傘）二、自由讀文，整體感知。第二課時(shí)一、回憶雨景，導(dǎo)入新課。（同樣是傾斜的傘 講述了兩個(gè)不同的畫面。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傘的故事，第19課《傾斜的傘》。：了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。（2）.理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義?！秲A斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來(lái)，給人以愛的感動(dòng)，讓人全運(yùn)會(huì)到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。（3）.正確、流利、有感情地朗讀課文。四．教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在雨天中外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及“我”對(duì)年邁的外公的照顧，感受祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。二、教師范讀課文?！袄Щ蟆?、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。一個(gè)是雨中外公為年幼的丹丹撐傘，一個(gè)是雨中丹丹為年邁的外公撐傘。同學(xué)們，大家喜歡下雨天嗎？（喜歡）現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)雨中的世界，聆聽這美妙動(dòng)人的雨水聲。1．用自己喜歡的方式讀課文，檢查詞語(yǔ)掌握情況。，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到什么畫面？（雨中外公為年幼的丹丹撐傘）（出示第一張掛圖）在這幅畫中，傘傾向了丹丹，一老一小，走在雨中，立在傘下，這成了雨天里一道獨(dú)特的風(fēng)景，這是一幅多么和諧的畫面呀！教師：同學(xué)們，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也就是用心去感受。從“”每逢“便會(huì)”可以看出外公一到下雨天總會(huì)準(zhǔn)時(shí)接我回家。（板書：外公 一半墨綠色，一半灰蒙蒙 一半干，一半濕）從中你感受到了什么？（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒(méi)有被遮住的天空，體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了?！保ó?dāng)?shù)さふf(shuō)傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀”因?yàn)閭銢](méi)有歪向自己，丹丹也沒(méi)有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)出外公對(duì)丹丹的愛）（2）外公笑而不語(yǔ)。（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒(méi)淋濕，開心的笑了起來(lái)。仍然是那片雨的世界。多少年過(guò)去了，丹丹長(zhǎng)大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨綠色的大傘，不變的是傾斜的傘，不變的是溫情的傘，不變的是深深的愛。（板書：丹丹 一半墨綠色(—半干)，一半灰蒙蒙(一半濕)）教師：這樣的情景大家是否似曾相識(shí)呢？是誰(shuí)教會(huì)我這樣去做的？（丹丹長(zhǎng)大了，不知不覺(jué)中也在重復(fù)著外公當(dāng)年的做法，是啊，往事隨著想了起來(lái)，正是外公教會(huì)了我這一切的）（5）回到家里，我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。這份溫情、這份愛感動(dòng)著丹丹，感動(dòng)著外公，也感動(dòng)著你我每一個(gè)人。下節(jié)課交上來(lái)。附：板書設(shè)計(jì)：傘（傾向丹丹）（傾向外公）傘外公 丹丹 外公 丹丹一半灰蒙蒙，一半墨綠色 墨綠色 墨綠色 一半灰蒙蒙，一半墨綠色一半濕，一半干 干 干 一半濕，一半干①（溫情）②第二篇：《傾斜的傘》教案《傾斜的傘》教案一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟理解課文內(nèi)容。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子包含的意思。因?yàn)樗m然平凡，卻蘊(yùn)藏著人間至真至善的真情。）、把你找到的詞語(yǔ)放在句子中，用自己的感情有感情地讀一讀。（指名讀、齊讀）、“我”為什么要這樣做？（受外公愛心的影響）學(xué)習(xí)第9自然段過(guò)渡語(yǔ)：傾斜的傘下，“我”得到了外公對(duì)“我”的愛，但“我”更學(xué)會(huì)了感恩，所以“我”要保護(hù)它、珍惜它。你想到了什么？把你想到的寫下來(lái)吧?！白哌M(jìn)新課堂”練習(xí)。感悟“傾斜的傘”的含義。過(guò)程與方法1．讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。（親情、心情、感情）有一個(gè)詞和感情一個(gè)意思，也用了感和情這兩個(gè)字，這個(gè)詞是（情感）。（丹丹小的時(shí)候，外公為她撐傘，傘歪向她那邊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！巴臁北砻魑液屯夤g的親密關(guān)系，這里挽住的不僅是外公的胳膊，更是外公對(duì)“我”的愛。②外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。這段寫我發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了，外公卻說(shuō)沒(méi)有歪，這使我感到困惑。③最后一句，外公為什么開心地笑了起來(lái)？因?yàn)橥鈱O女沒(méi)有淋濕，外公感到很欣慰；更因?yàn)橥鈱O女的天真，她誤認(rèn)為是因?yàn)閭愦蟛艣](méi)有淋濕自己的，她逗笑了外公。去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。承上啟下。③仍然什么意思？表示情況沒(méi)有發(fā)生變化、④從這句話中你明白了什么，體會(huì)到什么？很多年過(guò)去了，我做著外公當(dāng)年做的事，表達(dá)了我對(duì)外公的愛。當(dāng)年的“驚訝”“困惑”在“不知不覺(jué)中”中，在外公一片愛心潛移默化下冰釋了④這句話與前文有什么關(guān)系？照應(yīng)前文，說(shuō)明愛的傳遞。也可以感受到對(duì)丹丹的愛。三．總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：出示：在我生病時(shí)：在我被雨淋時(shí)：在我夏天熱的睡不著覺(jué)時(shí)：在我跌倒時(shí)：在寒冷的冬天里：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說(shuō)出來(lái)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn),除了知識(shí)、技能與方法外,還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。也是這把傘,記載著長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧。請(qǐng)三名學(xué)生分角色讀2段—11段,其他學(xué)生畫出你感受最深的句子。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀丹丹?誰(shuí)來(lái)