【正文】 第一篇：傾斜的傘教案《傾斜的傘》教案一．文題：《傾斜的傘》二 教材分析：當(dāng)今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛呢？《傾斜的傘》這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前?！秲A斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人全運(yùn)會(huì)到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來也會(huì)清晰地認(rèn)識到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。三。教學(xué)目標(biāo) ：（1）.正確認(rèn)識本課6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)要求會(huì)寫的字。（2）.理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。（3）.正確、流利、有感情地朗讀課文。：（1）.讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。(2).培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語表達(dá)能力。：了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護(hù)以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。四．教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在雨天中外公對幼年的“我”的呵護(hù)以及“我”對年邁的外公的照顧，感受祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。五．教學(xué)方法：講授法六．教學(xué)準(zhǔn)備：； ； ：一把傘七．課時(shí)安排：兩課時(shí)八．教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)謎語：“平字一去上蓋人?！保ù鸢福簜悖┰谀愕纳磉叞l(fā)生過與傘有關(guān)的故事嗎？（學(xué)生講述）看來，好多同學(xué)都有和傘有關(guān)的故事。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傘的故事，第19課《傾斜的傘》。二、教師范讀課文。三、初讀課文，識記生字。（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；（2）在小組中互相幫助糾正讀音?！袄Щ蟆?、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。（自讀、指讀、開火車讀等）四、再讀課文，整體感知。，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。（同樣是傾斜的傘 講述了兩個(gè)不同的畫面。一個(gè)是雨中外公為年幼的丹丹撐傘，一個(gè)是雨中丹丹為年邁的外公撐傘。）。從這把“傾斜的傘“你感受到了什么？五、布置作業(yè)：學(xué)寫生字、新詞。第二課時(shí)一、回憶雨景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大家喜歡下雨天嗎？（喜歡）現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)雨中的世界，聆聽這美妙動(dòng)人的雨水聲。（播放有關(guān)雨水的音樂）請大家放飛想像的翅膀，仔細(xì)想一想，在雨中，你們有沒有和別人共同打過一把傘？發(fā)生過什么事情嗎？為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生自由回答）是啊，正是這些動(dòng)人的情讓這些傘變得如此美麗，傘下的故事則更加溫馨。在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。（板書：傾斜的傘）二、自由讀文，整體感知。1．用自己喜歡的方式讀課文，檢查詞語掌握情況。喜歡 每逢 胳膊 墨綠色 灰蒙蒙困惑 濕透 顫抖 仍然 渾濁 珍惜2．思考，同桌交流：邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。三、細(xì)讀研磨，精讀感悟。現(xiàn)在就讓我們一起用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故事。，請同學(xué)們說說，你仿佛看到什么畫面？（雨中外公為年幼的丹丹撐傘）（出示第一張掛圖）在這幅畫中，傘傾向了丹丹，一老一小，走在雨中，立在傘下，這成了雨天里一道獨(dú)特的風(fēng)景，這是一幅多么和諧的畫面呀！教師：同學(xué)們，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也就是用心去感受。我相信你們一定是會(huì)讀書的孩子，指名讀課文二三四自然段，文中哪些句子表現(xiàn)出了溫情，讓你印象深刻？在大家動(dòng)聽的讀書聲中，這溫馨的畫面一直在我的腦海中浮現(xiàn)?，F(xiàn)在，就讓我們一起來看課文內(nèi)容。（1）每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。從“”每逢“便會(huì)”可以看出外公一到下雨天總會(huì)準(zhǔn)時(shí)接我回家。大家想一想，外公作為一個(gè)老年人，難免在雨天的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些小毛病，比如說腰酸腿疼之類的疾病，行動(dòng)有些不便，可他仍然堅(jiān)持去接我，這體現(xiàn)出什么呢？（外公對作者的疼愛與呵護(hù)）（2）我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進(jìn)傘下，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。這里用了一連串動(dòng)作“一蹦一跳”“鉆進(jìn)”“挽住”“一同走進(jìn)”，大家可以看出作者當(dāng)時(shí)心情是怎樣的呢？開不開心？（可以看出丹丹與外公感情很好和作者對外公的依戀）（3）抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深.。（板書：丹丹 墨綠色 干）為什么會(huì)這樣呢？（怕丹丹淋濕，外公用雨傘把丹丹全部遮住，體現(xiàn)他對丹丹的愛）（4）外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（板書：外公 一半墨綠色，一半灰蒙蒙 一半干，一半濕）從中你感受到了什么？（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會(huì)到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）教師過渡：回到家時(shí)，丹丹發(fā)現(xiàn)了什么呢？（外公一邊肩膀濕透了）（5）“外公，你肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（在這里，看到外公濕透的肩膀，丹丹的心也隨著那濕透的肩膀沉了下去?？?，丹丹多懂事呀）（6）“沒有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”，傘真的可以把我整個(gè)都包住嗎？（不能）“包住”好不好？可以用別的字來代替嗎？（遮住）用“遮住”好還是“包住”好呢？（在這里用“包住”，它不僅僅指的是傘把我遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，更是突出外公對我的一片心意）四自然段，感受外公對我深深的愛。當(dāng)學(xué)生提到一處“笑”時(shí)，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。（1）外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！保ó?dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因?yàn)閭銢]有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)出外公對丹丹的愛）（2）外公笑而不語。當(dāng)?shù)さぶ烂髅鱾阃嵯蛄俗约?，可是外公卻說傘沒有歪。外公又為何笑而不語？如果你是個(gè)懂事的孩子，此時(shí)此刻，會(huì)對外公說些什么呢？怎么說？（外公的愛是無聲的，是默默的，是偉大的。真是一片心意藏心底，笑而不語情意深呀?。?）外公聽了，開心的笑了起來。（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒淋濕，開心的笑了起來。再次說明外公的愛是默默的。）：同學(xué)們，從上面這樣的一個(gè)畫面，我們可以看到丹丹，看到外公，還看到啥了？（傘）這是一把怎樣的傘呢？（傾斜