【正文】 用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內(nèi)容一目了然。五、作業(yè)布置，回報(bào)親情同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，讓我們深深地感受到：我們也要做一個(gè)懂得回報(bào)愛的人。對，我們更要珍惜人與人之間的真情,保護(hù)好這份愛，讓愛，感恩一直傳遞下去。（師板書：回報(bào)）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們再看看這把傘，這僅僅是一把墨綠色的傘嗎?那么，它還是一把怎么樣的傘呢？（溫暖、感恩、幸福、愛心的傘）你是怎么知道的？（因?yàn)樗B用了三個(gè)仍然。既然都想讀，就一起讀吧，男同學(xué)讀外公的話，女同學(xué)讀丹丹的話，好嗎？男、女同學(xué)分角色讀對話)教師小結(jié)：為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，在傳遞著，（師板書：傳遞）在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動著我們每一個(gè)人。）你從哪一個(gè)自然段看出來的？（課件出示第五自然段內(nèi)容）第一小組一起來讀一讀這一自然段，其余的同學(xué)想想從哪些詞語可以看出外公對我的愛不是一次兩次？誰來說說從哪些詞語可以看出外公對我的愛不是一次兩次？（“每次”和“總是”。（指名回答）是這樣的意思嗎？都同意。）你們是從那些詞句中體會到外公愛丹丹？那些地方讓你感動了呢？傘明明是歪向丹丹這邊了，外公卻說沒歪？丹丹困惑了，她不明白，你們明白嗎？（明白，因?yàn)橥夤珢鬯?。）看來大家都想讀，那就一起讀吧。（板書）三、走進(jìn)文字，感悟親情（一）感悟第一幅畫面：誰能找出描寫圖（一）的內(nèi)容，讀一讀。教學(xué)過程：一、由“傘”導(dǎo)入，激發(fā)熱情師：同學(xué)們，你們看這是什么？（出示傘的圖片，斜著貼），我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)而體會父母等長輩的愛。師:我要珍惜、愛護(hù)它是要好好將它保存在家嗎?生:回報(bào)愛,傳遞愛(板書:回報(bào)愛、傳遞愛)五、使愛的種子在學(xué)生心中扎根小結(jié):這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。生:“微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會到外公的激動與幸福。師:我的心為什么熱了起來?誰能填一填“我的心頭熱了起來,是因?yàn)槲衣牭搅薩________,想起來________________。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(1)從這句你感受到了什么?(2)師:是啊,文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開了一片墨綠色的天空。(1)、師:從外公笑瞇瞇可看出什么?(生:外公對我的喜愛)(2)、師:丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白)(3)、師:你明白嗎?外公笑的是什么?外公笑而不語,他心里想什么?你體會到什么?(生:外公對我的愛)(4)、指導(dǎo)朗讀。教師: 文章哪幾段寫了外公對“我”的愛?哪幾段寫了“我”對外公的愛。教師導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《傾斜的傘》通過上節(jié)課的自學(xué),你能說說傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎?你從“傾斜的傘”中體會出什么?(板書:外公→愛→我 我→愛→外公)教師總結(jié)引入:是啊,這是一把傾斜的傘,這雨中,這傘下,籠罩著濃濃的親情,就是這把傘,記載著小時(shí)候外公對我的呵護(hù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情。理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。同學(xué)們:滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),你是怎樣回報(bào)父母、長輩的愛呢? 教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是??！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！孩子們在我們的身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時(shí)我們卻視而不見，請?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段。作者表面是說”珍惜““愛護(hù)”那把傘，而實(shí)際上所珍惜““愛護(hù)”的中可貴的親情 第三部分，寫我會永遠(yuǎn)珍愛這把充滿溫情的傘。第二部分68自然段：寫多年后，我為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。②“一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的”，為什么？因?yàn)槲野褌闫蛲夤沁吜?③最后一句，句中的一個(gè)“熱”字，有什么含義？反映了我心靈感悟的歷程。仍然 是那片雨的世界, 仍然 是我和外公, 仍然 是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。①第一句話，在文中有什么作用。②如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會外公對我的無盡關(guān)愛。祖孫倆的一番平常的對話，包含著動人的親情。面對我的困惑，外公“笑而不語”，這笑里包含的是對外孫女的深深的愛。是因?yàn)橛曛械奶炜兆兂闪四前涯G色的大傘，仿佛那傘有多大，天空就有多大。③“鉆”既可以看出我怕雨淋有些著急，也說明鉆這一動作的嫻熟。教師：同學(xué)們聽得很投入，讀的也特別認(rèn)真，非常流利。（（）的情感）（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感）對，溫情的意思就是讀（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感），這溫情還包含在課文的兩幅插圖中，誰能用簡單的語言概括這兩幅畫面。先用情組詞。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的課文是傾斜的傘，課文為什么以傾斜的傘為題，傾斜的傘里包含著什么樣的感情呢？我們一起來感受這篇文章。教學(xué)重點(diǎn)：體會“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情 教學(xué)難點(diǎn)體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。有感情的朗讀課文。（五）作業(yè)布置。這把傾斜的傘也許就在你的身邊，你看到了嗎?在你的生活中，是不是也有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛呢？閉上眼睛，想一想，在你的生活中是不是也有這樣的故事呢？是不是一句問候，或是一個(gè)眼神，又或者是一個(gè)小小的舉動……在不經(jīng)意間給你的帶來溫暖和快樂。、全班反饋。（二）細(xì)讀課文、整體感知朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文1~11自然段、出示多媒體課件，展示第一幅圖，請同學(xué)們用自己的話說一說圖上畫了什么？、找找文中哪幾個(gè)自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的？（3~11自然段）、從第一幅圖中你能看出“我”和外公的心情是怎樣的？（非常高興）、請大家在文中找一找，從哪些詞語中可以看出他們非常高興？（一蹦一跳、笑瞇瞇、笑而不語、開心的笑）、文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”、這又是為什么？“困惑”又是什么意思？（師提示)“我”驚訝的發(fā)現(xiàn)了什么？（外公頭上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。四、教學(xué)過程：（一）回顧課文、談話導(dǎo)入同學(xué)們,發(fā)生在傾斜的傘下的故事很平凡，但卻深深地打動著了你我的心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解在雨天外公對年幼的“我”呵護(hù)，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。教學(xué)過程中，自由讀、齊讀，小聲讀、分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。請學(xué)生試著寫一寫。，教師：這不是一把普通的傘，是一把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的溫情，深深的愛。（4）我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的