【正文】 人物的所思所想，體味真情。并通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在體會(huì)中明白我們應(yīng)該學(xué)會(huì)匯報(bào)感恩。）過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話。四、感情朗讀。指名學(xué)生讀：那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。換種方式再讀，會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（出示小詩(shī)版）那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。它指的是什么？（1）、傾斜的傘；（2）、外公對(duì)我的愛(ài)；（3）、親情。請(qǐng)學(xué)生再讀課題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)課題和文章的結(jié)尾有什么關(guān)系？（讓學(xué)生明白結(jié)尾點(diǎn)題的作用）下面是兩篇文章的結(jié)尾，請(qǐng)你來(lái)猜猜文章的課題。出示：爸爸的梳子，沒(méi)有外婆的親切、慈祥，沒(méi)有媽媽的溫柔、細(xì)膩，只有遲鈍和樸實(shí)，但我知道，在這生澀的梳子縫間，隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的父愛(ài)（《愛(ài)的梳子》）當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的沖動(dòng)。很久以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是———拐彎兒處的回頭。(《拐彎處的回頭》)設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀中感受傘下的濃濃親情，理解“它的”含義，了解題目點(diǎn)題的作用，并在猜題目活動(dòng)中掌握擬題的方法。為學(xué)生寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。五、想象空白，練筆升華。過(guò)渡：生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛，體會(huì)愛(ài)的心靈。生活中，你們遇到過(guò)這樣令你感動(dòng)的事情嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的一種情形？（學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）此時(shí)，也許你想起了自己生活當(dāng)中的那一把傘，那一杯牛奶，那一句鼓勵(lì)的話……你想對(duì)給予你關(guān)愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)些什么話。快用你手中的筆寫下來(lái)吧。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)細(xì)節(jié)中的愛(ài)，在練筆中升華情感，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀點(diǎn)。符合讀寫結(jié)合的理念。六、總結(jié)積累，聽讀訓(xùn)練。一個(gè)心懷感恩的人，他一定會(huì)善待生活，善待他人，積極的面對(duì)各種困難的。而如果人人胸懷感恩，社會(huì)就會(huì)更加美好、更加和諧。老師把這段話送給你們。我讀兩遍，你們邊聽邊寫，比比誰(shuí)寫得多?？偨Y(jié)：愛(ài)是情感的紐帶，每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，我們獻(xiàn)出自己心中的愛(ài)，讓人人都生活在愛(ài)的世界里。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)積累，在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的注意力、傾聽記憶力和速寫能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：課外閱讀《愛(ài)的梳子》《拐彎處的回頭》。完成：題目有什么含義。嘗試把握主要內(nèi)容。畫出能體現(xiàn)愛(ài)的句子，圈關(guān)鍵詞，讀中理解。設(shè)計(jì)意圖：和課文結(jié)合緊密，拓展閱讀，由課內(nèi)走向課外。八、板書設(shè)計(jì)1傾斜的傘外公 愛(ài) 丹丹 笑而不語(yǔ) 微微顫抖 開心地笑 微微一顫 笑瞇瞇 心熱回報(bào)感恩設(shè)計(jì)意圖:板書是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書，讓學(xué)生抓住外公的三次笑體會(huì)外公對(duì)丹丹的愛(ài)、兩次顫感受丹丹對(duì)外公的愛(ài)感動(dòng)了外公，從心熱懂得丹丹已經(jīng)在外公愛(ài)的熏陶下，開始回報(bào)愛(ài)。直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。)課后反思在區(qū)教研室教研活動(dòng)中，我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作為教學(xué)內(nèi)容?！秲A斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)這一愛(ài)的情感線連綴起來(lái)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生讀懂文章，了解在雨天外公對(duì)“我”的呵護(hù)和長(zhǎng)大后“我”對(duì)外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情，從而學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。我覺(jué)得本課的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味具體的語(yǔ)言文字，去發(fā)現(xiàn)真愛(ài)，感悟真理，袒露真心，抒發(fā)真情，表達(dá)真意。使學(xué)生在字里行間悟情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴品愛(ài)，身體力行報(bào)恩。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)思路定為：預(yù)習(xí)交流，整體感知；自主合作學(xué)習(xí)，感悟真情；感情朗讀，體會(huì)題目與結(jié)尾的關(guān)系；想象空白，練筆升華情感。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，體會(huì)真情，感悟在享受愛(ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì)付出愛(ài)。一、預(yù)習(xí)交流，整體感知?！苯虒W(xué)中設(shè)計(jì)了兩道預(yù)習(xí)題，一是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，就題目提問(wèn)，相機(jī)梳理出學(xué)習(xí)目標(biāo)一，以學(xué)定教。二是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比文中的兩幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述畫面，描述中從主要內(nèi)容上、情感上整體把握。在找變與不變中，聯(lián)系上下文理解運(yùn)用“仍然”一詞。生同時(shí)，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本，與文本對(duì)話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到愛(ài)的熏陶，獲得愛(ài)的啟迪。二、自主合作學(xué)習(xí)，感受真情。這篇文章看似語(yǔ)言平淡，實(shí)則真情涌動(dòng)。因此，我放手讓學(xué)生找出令自己感動(dòng)的句子美美地讀，小組互讀，選擇自己喜歡的方式，或展示讀，或讀中講解。然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，幾個(gè)小組都喜歡抓住文中描寫外公的句子談自己的理解。課堂上王宇豪同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題“傘明明歪了，為什么外公卻說(shuō)傘沒(méi)歪”，一石激起千層浪，學(xué)生們有的說(shuō)這是外公在撒謊，怕丹丹擔(dān)心自己，有的說(shuō)從中可以體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛(ài)，還有的說(shuō)這是善意的謊言。我及時(shí)讓學(xué)生明白在外公的眼中，只要是撐在丹丹頭頂上方的就沒(méi)歪。接下來(lái)生疑生解，課堂上學(xué)生情緒高漲，思維碰撞，火花四濺。如果此時(shí)我適時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子展示讀，課堂會(huì)更加生動(dòng)活潑，書聲朗朗。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中我引導(dǎo)他們抓住丹丹和外公的感情變化來(lái)體會(huì)“情”如：外公的三次笑和兩次顫抖，“我”的困惑和心熱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的訓(xùn)練。三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位在學(xué)生交流過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如：你是個(gè)懂事的孩子；正是由于你的大量閱讀才讓你的語(yǔ)言這樣優(yōu)美；你讀出了無(wú)聲的愛(ài)…”。這些話語(yǔ)有利地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。如果能在小組匯報(bào)完后，針對(duì)性或指導(dǎo)性評(píng)價(jià)小組的活動(dòng)，就更完美了。四、拓展閱讀，由課內(nèi)走向課外。課內(nèi)在引領(lǐng)學(xué)生了解了課題與結(jié)尾的關(guān)系后，及時(shí)鞏固練習(xí)，猜題目，學(xué)生興致很高。課末，又設(shè)計(jì)了課外閱讀這兩篇文章，并完成練習(xí)。把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移到課外的學(xué)習(xí)中。總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程規(guī)范的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這次講課，是對(duì)自己的提升，也是對(duì)自己的磨煉。