【正文】 我們也把更家熱烈的掌聲送給自己吧！老師：同學們，這真愛無處不在，無時不有，這愛至真至純，這愛沒有界線，沒有止境，這真愛無疆！板書：無疆第五篇：平分生命教案（范文模版）三年級語文《平分生命》一、教材分析：本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。二、教學目標：知識與技能（1）認識6個生字，會寫9個字。（2）讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產生對親情的向往。（3）找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。（4）將自己的理解通過朗讀表達出來。過程與方法：（1）通過拼讀、書空、借助工具書等學習本課生字新詞。（2）通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。（3）通過多種方式訓練學生語言表達能力。（4）通過學習體會文中重點語句，理解課文，感悟人生道理。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習使學生被文中的兄妹之情所感動，感受到人世間的親情是偉大的，純真的。從而關愛自己的親人，乃至身邊的人。三、學習者特征分析1．學生是10—11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許； 3．學生已有一定的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內完成閱讀任務； 4．學生已經掌握了自學生字的方法，有一定的自學生字的能力；并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字； 。四、教學策略巧妙設問：教學設計時我緊扣中心，圍繞“為什么要平分生命？這是一個怎樣的男孩？”展開課堂教學，所以我以“為什么要平分生命？”為主題，引導學生思考，避免了一些繁瑣的問題，限制了學生思維的發(fā)展。讀悟結合：這篇文章作者以“平分生命”為題。學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，體會作者思想感情的表達。注重拓展：為了提高學生的學習興趣和語文素養(yǎng)，只靠教師和課堂教學是不可能的，它需要學生自己從語言文字中去獲得感受和體驗，因此，教學時我由一篇文章引導學生對相關文章進行閱讀，加強課內的滲透和課外知識的補充，拓展學生的知識面，引導學生將課內學到的知識遷移、運用到課外去。五、教學環(huán)境和資源準備 １、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準備：教學PPT、生字卡片教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。教學難點：體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。教學設想：教學本課時，重點是讓學生體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。教學時要讓學生通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，來體會。并讓學生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻出來。教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：一、導入新課1..板書“平分”——什么是平分？世界上那些事物可以平分？“生命”，（出示幻燈片1）看到這個課題，你有什么疑問？（提問）讓我們帶著這些疑問來讀課文。（從課文中去找答案）二、初讀課文，整體把握 選擇你喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音。邊讀課文邊思考：課文講了一件什么事？三、小學合作學習生字，再讀課文，自學生字。、聯(lián)系上下文同學合作解決字詞方面的問題。3檢查生字學習情況，（出示幻燈片2）指名認讀。生評。四、感知內容(出示幻燈片3)讓學生聽范讀。整體把握文章。（1）誰和誰平分生命？（2）為什么平分生命？（3）怎樣平分生命？，然后說一說讀完這個故事后，文中的小男孩給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片4）。（出示幻燈片5）。（出示幻燈片6）？（提問，并出示幻燈片7）6.（出示幻燈片8）文中很多地方寫出了他的勇敢和無私，同學們，默讀課文，找出來畫一畫，反復讀一讀，用心體會。五、細讀課文，領會主題（出示幻燈片9）當醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫??終于點了點頭）你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫在空白處。誰愿意和大家分享你的感受？（出示幻燈片10）這真是個勇敢、善良的孩子。人的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10歲的孩子，所以一開始他猶豫了，因為他認為抽血的同時會失去生命，但是他只是猶豫了“一會兒”。在這短短的“一會兒”中，親情促使他下定了死亡的決心，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，要用自己的生命換回妹妹——他唯一的親人的生命。他愛妹妹，勝過愛他自己。，討論，請你再來讀讀這句話。（出示幻燈片12）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出???）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。），我們在深情地讀讀這些話。（出示幻燈片13）5.（出示幻燈片14.）面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類??）我們震撼了（這就是人類??），所有的人震驚了，這就是（這就是人類??）6.（出示幻燈片15）當醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認??）第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（出示幻燈片16）。鼓勵學生讀（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀 ，整體認識文章的寫作目的 18，渲染氣氛，并激發(fā)學生的熱情。，贊揚小男孩。，升華主題，總結文章，收集資料，宣揚愛的主題。寄托希望。七、作業(yè)超市，自由選擇 選擇其中一項完成：請把你學習這課的感受寫在讀書筆記上。收集感動自己的有關親情的故事。板書設計：輸血男孩————妹妹 愛