【正文】 合：這篇文章作者以“平分生命”為題。學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。注重拓展：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，只靠教師和課堂教學(xué)是不可能的，它需要學(xué)生自己從語言文字中去獲得感受和體驗(yàn)，因此，教學(xué)時(shí)我由一篇文章引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)的滲透和課外知識(shí)的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、生字卡片教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，來體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“生命”，同學(xué)們，您能用一句話說說你對“生命”的理解嗎？“平分”——“平分生命”又是什么意思？面對這個(gè)問題，你肯定會(huì)有很多疑問，你想知道什？（從課文中去找答案）二、初讀課文 ，整體把握，注意要讀準(zhǔn)字音。邊讀課文邊思考：課文講了一件什么事？，其他同學(xué)幫助訂正。三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文，自學(xué)生字。、聯(lián)系上下文同學(xué)合作解決自此方面的問題。3檢查生字學(xué)習(xí)情況，注意“疼、痛、稍”的讀音。強(qiáng)調(diào)“惟、承、痛、肅”的字形。，做到正確、流利。四、作業(yè)。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《平分生命》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容？二、朗讀課文，感知內(nèi)容：（1）誰和誰平分生命？（2）為什么平分生命？（3）怎樣平分生命？，然后說一說讀完這個(gè)故事后，文中的小男孩給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流。一起來讀一讀這句話出示句子：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——這是人類最無私純真的諾言。）什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎？（承諾、誓言）你覺得該怎么來讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀現(xiàn)在，你最想知道什么？ （為什么這是最無私純真的諾言？）對呀從哪里看出男孩的無私，純真，請大家再用心地讀課文，找出你感受最深的一處。，分享學(xué)生找到的句子。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)主題當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫在空白處。誰愿意和大家分享你的感受？真是個(gè)勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況個(gè)1的孩子，所以一開始他讀男孩開始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請你在來讀讀這句話。抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………），此時(shí)，男孩在想些什么呢？說（2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）感受到了這一點(diǎn)，我們在深情地讀讀這句話。當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……） 第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的3胸膛，讀面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類……）我們震撼了（這就是人類……），所有的人震驚了，這就是（這就是人類……）（“平分生命”）分享生命 ，現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對你們的獎(jiǎng)勵(lì)。（多媒體出示格言）四、作業(yè)超市，自由選擇選擇其中一項(xiàng)完成：請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。板書設(shè)計(jì)：平分生命愛男孩————妹妹《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí)，勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。教學(xué)目標(biāo)：在文中找出并體會(huì)描寫男孩的語言、動(dòng)作等詞句，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。通過體會(huì)最后一個(gè)自然段中男孩的動(dòng)作的描寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文學(xué)生齊讀題。“生命”怎么能“平分”？文中到底講了一個(gè)怎樣的故事？現(xiàn)在，請大家自由讀課文，然后幫助老師解答這個(gè)問題。二、講授新課文中講了一個(gè)怎樣的故事？（請學(xué)生回答。盡量引導(dǎo)簡潔明了地概括。）哥哥給妹妹輸血，你們覺得應(yīng)該嗎？為什么醫(yī)生還會(huì)為男孩的行為感到“震撼”？在第五段找出關(guān)于“震撼”，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中關(guān)于男孩“害怕”與“勇敢”的矛盾心情，并板書出來。引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過程中”找出描寫男孩的句子。①表現(xiàn)“害怕”的句子。（用“”劃出）a、“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。”男孩為什么“猶豫”？（害怕，想拯救妹妹。）他最后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，是作出了什么決定？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)（勇敢），表達(dá)怎樣的情感？（愛）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中情感進(jìn)行朗讀。（個(gè)人讀，小組讀，全班讀）b“當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音顫抖地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”找出最能表現(xiàn)男孩“害怕”的詞語，用“○”在下面標(biāo)出（停止，一動(dòng)不動(dòng)，顫抖），以及男孩說的話。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。（個(gè)人讀，全班讀）②表現(xiàn)“勇敢”的句子。（用“”劃出）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑?！蹦膫€(gè)詞最能表現(xiàn)男孩的“勇敢”？（微笑）他為什么微笑？（對妹妹的鼓勵(lì)，安慰）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。男孩決定了，要犧牲自己的生命救妹妹。讀到這里，你的心情怎樣？請用一個(gè)詞來概括。內(nèi)心的這種強(qiáng)烈的激動(dòng)，就是“震撼”。（可從字面再作簡單解釋）請把握“震撼”的心情，一起讀讀描寫醫(yī)生的心理活動(dòng)。（男女分組，全班讀）（表達(dá)“愛”）到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血？（倒敘第一段）（板書“相依為命”）并從字面解釋“相依為命”。我們在內(nèi)心感動(dòng)之余，你想對小男孩說些什么嗎？上天總會(huì)愛護(hù)好心人的。這時(shí)，醫(yī)生也激動(dòng)得“手心滲出了汗，他緊緊握住男孩的手”告訴他：“放心吧！輸血不會(huì)丟掉生命！”聽了這句話，男孩的心情會(huì)如何？1不但不會(huì)丟掉生命，而且“還能活到一百歲”。真是好消息一個(gè)接一個(gè)啊！這時(shí)的男孩會(huì)如何表現(xiàn)呢？請齊讀最后自然段。1從這一段，我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情？【（引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。并用“○”標(biāo)出表示“高興”的動(dòng)詞（讀出“高興”）；用“△”標(biāo)出“勇敢”的動(dòng)詞（讀出“勇敢”。）注意結(jié)合情感，齊讀最后一段。三、仿寫從最后一個(gè)自然段我們看到，要準(zhǔn)確表達(dá)人物情感，在進(jìn)行描寫的過程中，動(dòng)詞的選擇是很重要的。（結(jié)合段落分析）（盡力找最能表達(dá)感情的詞語）在我們的日常生活中，心情并不總是一樣的。（引導(dǎo)說出不同心情）請把自己印象中最深刻的一次心情，寫一段話來把它表達(dá)出來。（要求用上三個(gè)不同的動(dòng)詞）學(xué)生仿寫，老師巡視。（三分鐘）請幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品。（先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情，再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。）四、總結(jié)，再讀全文?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)生有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)句子的意思。理解課文思想內(nèi)容，懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，大家就會(huì)生活得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝貝為了親人的幸福，獻(xiàn)出愛心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，大家就會(huì)生活得更美好。教學(xué)難點(diǎn)：由貝貝輸血前后的表現(xiàn)理解貝貝的心理活動(dòng)。教具：課件。一、看圖激趣，設(shè)疑自探。出示文中第一幅畫：學(xué)生看大屏幕，說說圖上情景師：男孩名叫貝貝，女孩是他的妹妹，他們的父母早就去世了，非常不幸，兄妹兩相依為命。那么在他們身上有發(fā)生了什么不幸的事情呢？好，這節(jié)課老師就給同學(xué)們講關(guān)于這兄妹兩的故事，故事的名字是《平分生命》。板書課題。齊讀。課文向我們敘述怎樣一個(gè)感人故事呢？初讀課文請同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，會(huì)組詞，讀通句子，想想課文主要講什么？這是我們早自習(xí)預(yù)習(xí)的`內(nèi)容。（1）初讀課文談?wù)勀愕氖斋@（生回答）板書 貝貝輸血給妹妹（2）檢查字詞學(xué)習(xí)情況課件：會(huì)寫字，一名讀其他跟讀出示詞語，生讀詞并擴(kuò)詞會(huì)認(rèn)字（看書） 一生讀字組詞 齊讀課件平翹舌字設(shè)疑、梳理，形成自探問題。針對課題提出什么問題，或者針對初讀內(nèi)容提問。生提問題師：每個(gè)同學(xué)都有自己心中的問題，那就帶著你的問題去學(xué)習(xí)課文。梳理問題。課件出示（1）為什么要平分生命？怎么平分生命？（2）醫(yī)生怎么回答貝貝的問話的，貝貝的反應(yīng)如何？給出自探提示二 、解疑合探匯報(bào)為什么平分生命，即貝貝為什么給妹妹輸血。匯報(bào)怎么平分生命，即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。學(xué)生回答 板書三 、質(zhì)疑再探同學(xué)們，你們看了貝貝輸血前后的表現(xiàn)沒有問題嗎？可以根據(jù)板書，結(jié)合課文提問。 生提問。課件出示兩個(gè)問題抽血時(shí)，貝貝在想什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)在想什么？（小組討論）指導(dǎo)朗讀抽血時(shí)和抽血后的語段2 、醫(yī)生聽了貝貝的問話，為什么被震撼了？課件出示被震撼的原因的語段用“仍然”和“付出”造句。學(xué)生自讀此段再談體會(huì) 師生一起讀此段。繼續(xù)解疑合探醫(yī)生是怎樣回答貝貝的，貝貝的反應(yīng)如何？指一名學(xué)生讀第4自然段，評讀。聽了醫(yī)生的回答貝貝怎樣了？（非常興奮）學(xué)生劃出表示貝貝興奮的動(dòng)詞 指一名讀5段全班讀貝貝鄭重其事對醫(yī)生說的話四 、拓展運(yùn)用課件 1 說一說愛心事例。2 說一段話 用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞表達(dá)一件讓你興奮的事情。五 、總結(jié)學(xué)生談收獲師總結(jié) ： 貝貝的年齡跟同學(xué)們差不多，但是為了挽救妹妹的生命，他勇敢地做出了付出自己生命的決定。老師從貝貝的身上感受到了人性的至真，至善！最后借一句歌詞對大家提出希望：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 ，世界將變成美好的人間！《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。讀懂課文，體會(huì)勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語，結(jié)合日積月累中的d4。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時(shí)，體會(huì)他說話話時(shí)心情的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如情入境的朗讀，體會(huì)男孩的勇敢，感受親情的偉大。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字、詞。再讀課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。導(dǎo)學(xué)過程：一從題目質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。板書“評分”，讓學(xué)生說說：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板書“生命”，讓學(xué)生質(zhì)疑。二初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，畫初步認(rèn)識(shí)的字詞。檢測學(xué)生識(shí)字情況，可讀課文，也可讀詞語，隨機(jī)介紹好的識(shí)字方法和積累好詞語。三學(xué)習(xí)課文，理解課文。再讀課文，說說男孩給你留下什么樣的印象？重點(diǎn)抓住描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句來體會(huì)男孩的心情以及體會(huì)親情的偉大。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）用聯(lián)系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己干首都出來，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。四、布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)親情的可貴與偉大。完成語文天地中會(huì)寫本課的生字。導(dǎo)學(xué)過程：一、回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)親情的可貴與偉大。交流：是什么原因使這個(gè)年僅10歲的男孩面對死亡如此勇敢？你和親人之間發(fā)生過類似感人的事嗎？說給大家聽一聽。分角色朗讀課文，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。二完成語文天地中的讀兩個(gè)句子，說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。你認(rèn)為那個(gè)句子好，為什么？再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的語氣。三、指導(dǎo)學(xué)生寫字觀察生字，找出易錯(cuò)字和難字。師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。學(xué)生抄寫字詞。四、布置作業(yè)?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、揭題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事，其中有許多事令我們感動(dòng)，那里面飽含著濃濃的親情，溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》，感受其中濃濃的親情。現(xiàn)在看著課題，你的心中是否會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。二、初讀。指名分段讀文，讀通順流利，思考：讀了課文之后，你知道課文講了一件什么事？匯報(bào)：課文講的是一個(gè)十歲的小男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時(shí)，而醫(yī)院缺少血液，他勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，與妹妹平分生命。（板書：男孩 妹妹）男孩愿意與妹妹平分生命，他的行為真讓人敬佩，他的話語真令人吃驚，看看男孩怎樣說的吧！教師出示“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人或50年！”找2名同學(xué)讀。這話語是孩子無心的承諾嗎？不，那這是什么呢？——出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言！”找2名學(xué)生讀。你知道什么是諾言嗎？能幫它換個(gè)詞嗎？（承諾、誓言）說得太正確了，讓我們齊讀這句話！聽著你們的朗讀，老師心中一個(gè)疑問油然而生：為什么說這諾言是最無私最純真的呢？（可由學(xué)生提出）讓我們再一次走進(jìn)課文，用心地快速地小聲讀文，感受男孩給你留下了怎樣的印象？試著用文中的一個(gè)詞語概括出來。三、精讀。你感