【正文】 任務(wù)，最后教師出示相關(guān)的訓(xùn)練題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題檢測學(xué)生的自學(xué)情況，從而加深本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：初讀，整體感知課文內(nèi)容。細(xì)讀，找出描寫小男孩輸血前后的段落。品讀，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。教學(xué)過程：一揭題。師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課上我們已經(jīng)學(xué)過平分，大家想一想在日常生活中什么東西可以平分？（生談）那你們聽說過平分生命嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《平分生命》。二初讀。師：書不是靠老師講出來的，而是靠自己讀出來的。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師讀目標(biāo)并做適當(dāng)解釋。出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生對照學(xué)習(xí)提示初讀課文，讀后小組交流。集體交流：課文講了一件什么事？三細(xì)讀。師：故事感人嗎？愿不愿再來讀讀？出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生對照學(xué)習(xí)提示細(xì)讀課文，讀后小組交流。集體交流：哪些段落是男孩為妹妹輸血前后過程？ 四品讀 師：剛才老師看見同學(xué)們讀書時(shí)是那么專心，那么投入，是不是被故事所吸引了？老師也是。那就讓我們再次走進(jìn)故事用心去品讀故事的內(nèi)容吧！出事學(xué)習(xí)提示和小組學(xué)習(xí)提示，學(xué)生對照學(xué)習(xí)提示品讀課文邊讀邊畫，讀后小組合作學(xué)習(xí)。師：剛才的小組學(xué)習(xí)真是熱火朝天，同學(xué)們大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，老師為你們的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動。你們愿意接受老師的檢測嗎？ 師按照醫(yī)生要求男孩輸血時(shí)、男孩輸血時(shí)、輸血完畢后、當(dāng)?shù)弥约耗芑钜话贇q時(shí)的順序出示各種測評題如：填空、選擇、問答、采訪等題型當(dāng)堂檢測學(xué)生。并做相應(yīng)評價(jià)。五升華 師：男孩愿意把自己的血抽一半給妹妹，和妹妹平分生命。老師又一次被男孩的勇敢震撼了，你們呢？生命如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛夫妻，又有幾人能如此快樂、如此坦誠、如此心甘情愿地說到并做到呢？然而這個(gè)年僅10歲的男孩卻做到了。師：假如男孩此時(shí)就站在你面前，你最想對他說的一句話是什么？ 師小結(jié)，這節(jié)課我很激動，一是因?yàn)橥瑢W(xué)們的出色表現(xiàn)，一是因?yàn)楣适轮兴笠绲挠H情之美——親情。4 師朗誦詩歌“親情”結(jié)束本課。第五篇：《平分生命》教案《平分生命》教案教學(xué)目標(biāo)★認(rèn)識“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個(gè)生字，會寫“依、貴、錢、付、費(fèi)、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個(gè)字?！镆龑?dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，體會小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大?！锿ㄟ^品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)中的作用?！锉疚囊匾暲首x指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)★體會當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會說出來。（教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過造出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句來體會。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻(xiàn)出來。）★在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)過程一、齊讀課題，激發(fā)興趣教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑 ： 看到這個(gè)題目，你都想到了哪些問題？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）齊讀課題：平分生命（讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。）二、了解課文，自主識字圈劃生字，查字典解決閱讀障礙。學(xué)生出聲讀課文。檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。（1）學(xué)生自由讀生字。（2）指名拼讀生字詞，教師時(shí)機(jī)糾正讀音。（3）齊讀生字新詞。記憶字形，指導(dǎo)書寫（1）重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫。“肅”字第五筆是豎撇，不要寫成豎。（2）學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫字。（教師注意糾正學(xué)生的寫字姿勢）三、講授新課，感悟內(nèi)涵指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？評價(jià)讀課文情況，給予鼓勵。男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會，教師板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）四、精讀悟情品詞析句，體會小男孩抽血前的表現(xiàn)。（1）默讀3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“——”畫出來。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情。”齊讀句子，相機(jī)理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說出來。（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。匯報(bào)交流：抽血前生：我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。師：好！你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀。師：哦，我聽出來了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書師：那貝貝為什么會猶豫呢？最后又是如何決定的呢？生：貝貝有些猶豫是因?yàn)樗詾槌檠獣ド?，可最后我還是點(diǎn)頭，決定輸血給妹妹。師：真是個(gè)勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有一次，對誰都是寶貴的，可這個(gè)10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧?。c(diǎn)擊課件）師：那抽血時(shí)，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個(gè)小組代表再來談?wù)?？（請你）抽血時(shí)生：我來談?wù)劤檠獣r(shí)男孩的表現(xiàn)。師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。（出示：抽血時(shí)，貝貝靜靜地不發(fā)出???）師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書，此時(shí)的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時(shí)會想些什么呢？生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會死的，我要把微笑留給妹妹。生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把最好、最甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。師：恩，同學(xué)們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵和安慰啊，這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話吧。抽血后體會小男孩抽血時(shí)的表現(xiàn)。深的愛。（1）默讀課文，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請同學(xué)們認(rèn)真傾聽發(fā)言）體會小男孩抽血后的表現(xiàn)。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動不動。重點(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動不動地躺在床上會想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無私的哥哥呀！帶著你的深情再來讀一讀這個(gè)句子。同學(xué)們被男孩的勇敢打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個(gè)男孩的時(shí)候會怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑歼@一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？（3）理解“鄭重其事”，練習(xí)用“鄭重其事”說話。（4）教師情感談話，范讀。（5）齊讀這段，感情升華。體會小男孩對妹妹的愛。理解平分生命分享生命。播放音樂小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動呢？小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因?yàn)槟泻γ妹蒙钗濉⒄n堂拓展現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在讀書筆記上。