【正文】 ，也有利于帶著問題閱讀）二、初讀感知，了解課文（一）初讀正音，學習生字新詞。自讀課文，圈畫生字，想辦法讀準字音。指名分自然段讀文，集體正音。讀詞正音，詞語質(zhì)疑。（課件一：生字詞）（開始環(huán)節(jié)對于字的認識可結合在學生的朗讀中考查，因為這樣的文章要使學生進入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進行思考。如果一開始便糾纏在字的認識上，會離散學生的情感注意力，不利于進入情境。）（二）整體感知課文內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？交流匯報：課文記敘了一個年僅10歲的男孩，當?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。根據(jù)交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）課件二：這是人類最無私最純真的諾言。師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。（這一環(huán)節(jié)老師需要從學生思維角度出發(fā)對他們表達的正確性和準確性予以定位，同時又不能固守一個觀念，應允學生多角度看問題。）（三）概括人物形象男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個詞來概括嗎？（勇敢）你喜歡這個男孩嗎？為什么喜歡他？（通過學生的回答，容易激起學生想深入了解這個男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊。）三、重點朗讀，深入領悟（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學生發(fā)言的閃光點進行深入引導，善于發(fā)現(xiàn)，相機引導。）（以下三部分是文章最讓人感動的精髓，要重點引導學生反復朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評價，也可根據(jù)情況教師指導朗讀，達到深入體會男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）（一）重點學習第5自然段，抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn)，感受男孩的勇敢。默讀課文，畫出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？小組交流。當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受？）（通過聯(lián)系下文，可以引導學生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，而一個10歲的男孩，在認為輸血會死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多么的勇敢善良。）是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。男孩安靜地不發(fā)出（）微笑。望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）他在地上轉(zhuǎn)了幾圈（）胳膊。第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血（）50年。面對這一切，醫(yī)生震撼了，（課件三：這就是人類最——）面對這一切，我們震撼了，（這就是人類最——）面對這一切，所有的人震驚了，（這就是人類最——）指導朗讀第5自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀——指名讀——評價讀）讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢？（課件四）（1）當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。。?）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。（二）重點學習第7自然段，感受親情的偉大力量。默讀思考：是什么原因使這個年僅10歲男孩面對死亡而如此勇敢？（對妹妹的愛）小組合作學習：哪些地方看出他對妹妹的愛？交流匯報，師相機指導理解感悟。（1）他以為輸血會失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。（2）“抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑?！背檠獙λ麃碚f就意味著死亡，但抽血時，他卻把痛苦、恐懼留給自己，把快樂帶給妹妹。（這段話請學生抓住男孩表情的變化來猜想他的內(nèi)心活動，并讓學生進行換位思考，更深層地理解男孩的內(nèi)心世界，感受他心靈的美好。）（3）男孩從醫(yī)生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100歲。他“鄭重其事地對醫(yī)生說：‘請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！’”他太愛妹妹了！指導朗讀第7自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀——指名讀——評價讀）比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對妹妹的深情？（1）確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說??（2）確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說??（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）四、感悟評價，揭示主題男孩是一個什么樣的人？從他為妹妹勇敢獻血的事例中，你感悟到了什么？（板書：親情無價）五、品讀賞讀，體會感情讀出男孩說話時的心情（害怕→驚喜）。我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。（此處體現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開放性）分角色朗誦全文。六、拓展延伸，積累語言（課件五：作業(yè)超市）在積累本上摘抄本課好詞。“金鑰匙”指點：把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，都可以抄下來。幫家長做家務，給家長洗腳。