【正文】 ：請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。板書設(shè)計(jì)：平分生命愛男孩————妹妹《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí)，勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。教學(xué)目標(biāo)：在文中找出并體會(huì)描寫男孩的語言、動(dòng)作等詞句，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。通過體會(huì)最后一個(gè)自然段中男孩的動(dòng)作的描寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文學(xué)生齊讀題?！吧痹趺茨堋捌椒帧?？文中到底講了一個(gè)怎樣的故事？現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由讀課文，然后幫助老師解答這個(gè)問題。二、講授新課文中講了一個(gè)怎樣的故事？（請(qǐng)學(xué)生回答。盡量引導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了地概括。）哥哥給妹妹輸血，你們覺得應(yīng)該嗎？為什么醫(yī)生還會(huì)為男孩的行為感到“震撼”？在第五段找出關(guān)于“震撼”，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中關(guān)于男孩“害怕”與“勇敢”的矛盾心情，并板書出來。引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過程中”找出描寫男孩的句子。①表現(xiàn)“害怕”的句子。（用“”劃出）a、“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭?！蹦泻槭裁础蔼q豫”？（害怕，想拯救妹妹。）他最后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，是作出了什么決定？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)（勇敢），表達(dá)怎樣的情感？（愛）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中情感進(jìn)行朗讀。（個(gè)人讀，小組讀，全班讀）b“當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音顫抖地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”找出最能表現(xiàn)男孩“害怕”的詞語，用“○”在下面標(biāo)出（停止，一動(dòng)不動(dòng)，顫抖），以及男孩說的話。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。（個(gè)人讀，全班讀）②表現(xiàn)“勇敢”的句子。（用“”劃出）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑?！蹦膫€(gè)詞最能表現(xiàn)男孩的“勇敢”？（微笑）他為什么微笑？（對(duì)妹妹的鼓勵(lì)，安慰）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。男孩決定了，要犧牲自己的生命救妹妹。讀到這里，你的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。內(nèi)心的這種強(qiáng)烈的激動(dòng)，就是“震撼”。（可從字面再作簡(jiǎn)單解釋）請(qǐng)把握“震撼”的心情，一起讀讀描寫醫(yī)生的心理活動(dòng)。（男女分組，全班讀）（表達(dá)“愛”）到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血？（倒敘第一段）（板書“相依為命”）并從字面解釋“相依為命”。我們?cè)趦?nèi)心感動(dòng)之余，你想對(duì)小男孩說些什么嗎？上天總會(huì)愛護(hù)好心人的。這時(shí)，醫(yī)生也激動(dòng)得“手心滲出了汗，他緊緊握住男孩的手”告訴他：“放心吧！輸血不會(huì)丟掉生命！”聽了這句話，男孩的心情會(huì)如何？1不但不會(huì)丟掉生命，而且“還能活到一百歲”。真是好消息一個(gè)接一個(gè)??！這時(shí)的男孩會(huì)如何表現(xiàn)呢？請(qǐng)齊讀最后自然段。1從這一段，我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情？【（引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。并用“○”標(biāo)出表示“高興”的動(dòng)詞（讀出“高興”）；用“△”標(biāo)出“勇敢”的動(dòng)詞（讀出“勇敢”。）注意結(jié)合情感，齊讀最后一段。三、仿寫從最后一個(gè)自然段我們看到，要準(zhǔn)確表達(dá)人物情感，在進(jìn)行描寫的過程中，動(dòng)詞的選擇是很重要的。（結(jié)合段落分析）（盡力找最能表達(dá)感情的詞語）在我們的日常生活中，心情并不總是一樣的。（引導(dǎo)說出不同心情）請(qǐng)把自己印象中最深刻的一次心情，寫一段話來把它表達(dá)出來。（要求用上三個(gè)不同的動(dòng)詞）學(xué)生仿寫，老師巡視。（三分鐘）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品。（先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情，再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。）四、總結(jié)，再讀全文?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)生有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)句子的意思。理解課文思想內(nèi)容，懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，大家就會(huì)生活得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝貝為了親人的幸福，獻(xiàn)出愛心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，大家就會(huì)生活得更美好。教學(xué)難點(diǎn)：由貝貝輸血前后的表現(xiàn)理解貝貝的心理活動(dòng)。教具：課件。一、看圖激趣，設(shè)疑自探。出示文中第一幅畫：學(xué)生看大屏幕，說說圖上情景師：男孩名叫貝貝，女孩是他的妹妹，他們的父母早就去世了，非常不幸，兄妹兩相依為命。那么在他們身上有發(fā)生了什么不幸的事情呢？好，這節(jié)課老師就給同學(xué)們講關(guān)于這兄妹兩的故事，故事的名字是《平分生命》。板書課題。齊讀。課文向我們敘述怎樣一個(gè)感人故事呢？初讀課文請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，會(huì)組詞，讀通句子，想想課文主要講什么？這是我們?cè)缱粤?xí)預(yù)習(xí)的`內(nèi)容。（1）初讀課文談?wù)勀愕氖斋@（生回答）板書 貝貝輸血給妹妹（2）檢查字詞學(xué)習(xí)情況課件：會(huì)寫字，一名讀其他跟讀出示詞語，生讀詞并擴(kuò)詞會(huì)認(rèn)字（看書） 一生讀字組詞 齊讀課件平翹舌字設(shè)疑、梳理，形成自探問題。針對(duì)課題提出什么問題，或者針對(duì)初讀內(nèi)容提問。生提問題師：每個(gè)同學(xué)都有自己心中的問題，那就帶著你的問題去學(xué)習(xí)課文。梳理問題。課件出示（1）為什么要平分生命？怎么平分生命？（2）醫(yī)生怎么回答貝貝的問話的，貝貝的反應(yīng)如何？給出自探提示二 、解疑合探匯報(bào)為什么平分生命，即貝貝為什么給妹妹輸血。匯報(bào)怎么平分生命，即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。學(xué)生回答 板書三 、質(zhì)疑再探同學(xué)們，你們看了貝貝輸血前后的表現(xiàn)沒有問題嗎？可以根據(jù)板書，結(jié)合課文提問。 生提問。課件出示兩個(gè)問題抽血時(shí)，貝貝在想什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)在想什么？（小組討論）指導(dǎo)朗讀抽血時(shí)和抽血后的語段2 、醫(yī)生聽了貝貝的問話，為什么被震撼了？課件出示被震撼的原因的語段用“仍然”和“付出”造句。學(xué)生自讀此段再談體會(huì) 師生一起讀此段。繼續(xù)解疑合探醫(yī)生是怎樣回答貝貝的，貝貝的反應(yīng)如何？指一名學(xué)生讀第4自然段，評(píng)讀。聽了醫(yī)生的回答貝貝怎樣了？（非常興奮）學(xué)生劃出表示貝貝興奮的動(dòng)詞 指一名讀5段全班讀貝貝鄭重其事對(duì)醫(yī)生說的話四 、拓展運(yùn)用課件 1 說一說愛心事例。2 說一段話 用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞表達(dá)一件讓你興奮的事情。五 、總結(jié)學(xué)生談收獲師總結(jié) ： 貝貝的年齡跟同學(xué)們差不多，但是為了挽救妹妹的生命，他勇敢地做出了付出自己生命的決定。老師從貝貝的身上感受到了人性的至真，至善！最后借一句歌詞對(duì)大家提出希望：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 ，世界將變成美好的人間！《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。讀懂課文，體會(huì)勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語，結(jié)合日積月累中的d4。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時(shí)，體會(huì)他說話話時(shí)心情的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如情入境的朗讀，體會(huì)男孩的勇敢，感受親情的偉大。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字、詞。再讀課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。導(dǎo)學(xué)過程：一從題目質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。板書“評(píng)分”，讓學(xué)生說說：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板書“生命”，讓學(xué)生質(zhì)疑。二初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，畫初步認(rèn)識(shí)的字詞。檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況，可讀課文，也可讀詞語，隨機(jī)介紹好的識(shí)字方法和積累好詞語。三學(xué)習(xí)課文，理解課文。再讀課文，說說男孩給你留下什么樣的印象？重點(diǎn)抓住描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句來體會(huì)男孩的心情以及體會(huì)親情的偉大。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）用聯(lián)系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己干首都出來，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)親情的可貴與偉大。完成語文天地中會(huì)寫本課的生字。導(dǎo)學(xué)過程：一、回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)親情的可貴與偉大。交流：是什么原因使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡如此勇敢？你和親人之間發(fā)生過類似感人的事嗎？說給大家聽一聽。分角色朗讀課文，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。二完成語文天地中的讀兩個(gè)句子，說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。你認(rèn)為那個(gè)句子好，為什么？再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的語氣。三、指導(dǎo)學(xué)生寫字觀察生字，找出易錯(cuò)字和難字。師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。學(xué)生抄寫字詞。四、布置作業(yè)?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、揭題。同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事，其中有許多事令我們感動(dòng)，那里面飽含著濃濃的親情，溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》，感受其中濃濃的親情?，F(xiàn)在看著課題，你的心中是否會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。二、初讀。指名分段讀文，讀通順流利，思考：讀了課文之后，你知道課文講了一件什么事？匯報(bào)：課文講的是一個(gè)十歲的小男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時(shí)，而醫(yī)院缺少血液，他勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，與妹妹平分生命。（板書：男孩 妹妹）男孩愿意與妹妹平分生命，他的行為真讓人敬佩，他的話語真令人吃驚，看看男孩怎樣說的吧！教師出示“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人或50年！”找2名同學(xué)讀。這話語是孩子無心的承諾嗎？不，那這是什么呢？——出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言！”找2名學(xué)生讀。你知道什么是諾言嗎？能幫它換個(gè)詞嗎？（承諾、誓言）說得太正確了，讓我們齊讀這句話！聽著你們的朗讀，老師心中一個(gè)疑問油然而生：為什么說這諾言是最無私最純真的呢？（可由學(xué)生提出）讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地快速地小聲讀文，感受男孩給你留下了怎樣的印象？試著用文中的一個(gè)詞語概括出來。三、精讀。你感受到了男孩的什么特點(diǎn)？（勇敢）從文中的哪些語句中感受到了男孩的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)第3自然段。（1）學(xué)生找到句子讀出來，教師相機(jī)出示句子“男孩稍一猶豫……洋溢著勇敢的神情?！保?）“猶豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說出來。（4）學(xué)生談猶豫的原因。（男孩的內(nèi)心中認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命，而妹妹是他唯一的相依為命的親人，不輸血妹妹的生命就會(huì)有危險(xiǎn)，最終他對(duì)妹妹的愛促使他下了死亡的決心，用自己的生命去換妹妹的幸福）（5）小結(jié)：生命只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的孩子呢，所以他一開始————（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子??！為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。個(gè)別讀，想讀的都站起來讀。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）勇敢的39。男孩抽血時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？（2）生找出句子讀，師出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑?！保?）那殷紅的鮮血一滴、一滴，一滴又一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)如果你就是這個(gè)男孩你不感到害怕嗎？你不感到疼痛嗎？你在想些什么啊，竟然臉上還帶著微笑望著妹妹？（4）學(xué)生談微笑的原因。（他不想讓妹妹為他擔(dān)心，讓妹妹心里不要感到害怕；抽血對(duì)他來說就意味著死亡，但他寧可把痛苦恐懼留給自己，把快樂帶給妹妹；自己雖然離去了，但妹妹可以繼續(xù)生活在這個(gè)世界上，他在心里默默地祝福妹妹每天都可以開心快樂。）（5）小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你又能感覺到男孩的一個(gè)什么特點(diǎn)？（無私）孩子們，這微笑真是發(fā)自男孩的內(nèi)心?。е愕纳钋樵賮碜x一讀這個(gè)句子，感悟男孩的這個(gè)微笑的內(nèi)涵吧。開火車讀，齊讀。（6）這真是世界上最幸福、人世間最美麗的微笑啊！血抽完了，手術(shù)完畢了，男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？臉上的微笑還有了嗎？學(xué)生找出句子讀“抽血后……我還能活多長時(shí)間。”（7）看第一句話，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，（目不轉(zhuǎn)睛） 為什么呢？（內(nèi)心在深深急切地關(guān)注著妹妹的手術(shù)情況；自己的生命就要結(jié)束了，但特別希望看到妹妹好起來。）（8）因此這時(shí)他用怎樣的聲音問醫(yī)生（顫抖）找2名學(xué)生讀男孩說的那句話。（9）從這顫抖中你感受到了什么？（更加體會(huì)到了男孩的勇敢無私）（10）讓我們?cè)賮砗煤米x一讀這個(gè)男孩的勇敢無私吧！配樂男、女生讀。（女生第一句，男生第二句）學(xué)習(xí)第5自然段。（1）男孩的勇敢無私讓在場(chǎng)的醫(yī)生們心靈為之一振啊！因?yàn)椤ㄔ谀泻?0歲的大腦中……男孩所作出的決定付出了他一生的堅(jiān)強(qiáng)！）齊讀。（2）這個(gè)10歲男孩的行為是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的承諾嗎？這是——教師出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言！”齊讀。男孩的舉動(dòng)能用平平常常的誓言所概括嗎？不能。因?yàn)椤處煶鍪尽斑@是人類最無私最純真的愛的諾言！”齊讀。學(xué)習(xí)8自然段。（1）受到震撼的醫(yī)生手心都滲出了汗，握緊男孩的手說（老師握住男孩的手和學(xué)生對(duì)話。）（2）這時(shí)男孩的眼中放出了光彩（學(xué)生和老師對(duì)話）（3）一瞬間，一切都發(fā)生了變化，男孩的世界中充滿了希望，這時(shí)他又有什么舉動(dòng)呢？我們一起來看一看。教師出示句子“男孩從床上蹦到地上……我們兩個(gè)每人活50年?！保?）男孩剛開始可是猶豫的啊，現(xiàn)在他得知自己不會(huì)失去生命時(shí)，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事），你能理解男孩此刻的心情嗎？先試著鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說說。（配樂讀）（5）讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說。配樂齊讀。學(xué)習(xí)第9自然段。（1）看著男孩的舉動(dòng)，聽著男孩的話語，醫(yī)生真的震驚了因?yàn)樗麄兏惺艿搅恕捌椒稚瓙鄣闹Z言！”齊讀。（2）男孩的行為讓我們感動(dòng)，話語讓我們震驚，我們也深深地知道““平分生命……愛的諾言！”齊讀。（3）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，怎么