【正文】 順便理解“微微一顫”。師：從字面上能不能找到“微微一顫”和“微顫”的區(qū)別？第 3 頁(yè) 請(qǐng)學(xué)生示范“微微一顫”的動(dòng)作。在語(yǔ)境中理解“微微一顫”。師：我們?cè)賮?lái)看看課文中哪里有“微微一顫”？師：在這句話(huà)里，你還看到了什么樣的外公？（5）順而理解“淚光點(diǎn)點(diǎn)”。理解字面意思。師：淚光點(diǎn)點(diǎn)是什么樣子？指名讀這句話(huà)，體會(huì)外公的心理。師：我們看到了這樣的外公，通過(guò)這樣的表情，能不能?chē)L試來(lái)體會(huì)他的心理？ 讀出這樣的外公。三、讀課文，概括自然段的段意，如果還有不理解的詞語(yǔ)，可以提出來(lái)。師：下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章，想一想，傾斜的傘為我們講了一個(gè)怎樣的故事？如果你還有哪些不理解的詞語(yǔ)，也可以提出來(lái)。第一段，（略）。第二段，在句子中運(yùn)用更換詞語(yǔ)的方法理解“每逢、便”。結(jié)合生活實(shí)際理解“挽”的意思，體會(huì)我和外公之間關(guān)系的親密。在第二句話(huà)中，你還看出了什么樣？概括段意：這段說(shuō)的什么？ 第三段，第 4 頁(yè)說(shuō)說(shuō)我驚訝的原因。通過(guò)句子的對(duì)比，“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空變了”和（1）“外公頭頂本來(lái)是墨綠色的天空，”（2）“外公頭頂也應(yīng)該是墨綠色的天空”的意思一樣 從而體會(huì)這更讓人驚訝。讀出驚訝的感覺(jué)。概括段意。四五六段指讀，概括段意。（注意：如果學(xué)生提出不理解笑而不語(yǔ)，就通過(guò)字面意思來(lái)理解；如果學(xué)生不提，直接概括段意。）七八九十段可以請(qǐng)學(xué)生自己先看看，有什么感受，通過(guò)讀出來(lái)。如：仿佛看到了衣服濕透的外公；覺(jué)得孩子很懂事；孩子著急讓外公擦擦等。教師提出“包住”：用動(dòng)作演示，用紙“包住”橡皮，讓學(xué)生想象這句話(huà)中“那把大傘把我整個(gè)包住了”就是這個(gè)樣子的。概括段意。十一段，概括段意?；仡櫟谝患?，可以針對(duì)問(wèn)題來(lái)梳理。第二件事第 5 頁(yè) 十二段，指名讀。師：你們?cè)谶@段發(fā)現(xiàn)了什么？有三個(gè)“仍然”。讀清楚。概括段意。十三、十四、十五段理解“熱”。概括意思。（外公告訴我傘歪了，我發(fā)現(xiàn)自己正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事，心熱了，外公很激動(dòng)?；仡櫟诙?。四、整體感知。師：現(xiàn)在，你能不能說(shuō)一說(shuō)《傾斜的傘》為我們講了一個(gè)怎樣的故事？（教師順便指導(dǎo)“傾”的寫(xiě)法。）交流簡(jiǎn)單的感覺(jué)，理解“溫情”。第二課時(shí)五、回顧故事內(nèi)容，交流讀后的感受，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)這把傘是一把充滿(mǎn)了溫情的傘？六、默讀，勾畫(huà)。師：你從哪里感受到溫暖、感動(dòng)。一邊讀一邊用心感受。勾畫(huà)出來(lái)。注意：可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，也可以是句子。七、交流的時(shí)候，按照順序來(lái)交流。第 6 頁(yè) 教師出示圖片，師：我們看，這就是《傾斜的傘》中的作者，讓我們和他一起回到童年（出示小女孩的圖片）。先來(lái)感受第一個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：小女孩的形象可愛(ài)怡人，讓人心生憐愛(ài)之心，從而理解外公的心理，為學(xué)生獲得了形象的感受。）每逢淅瀝聲從窗外響起，外公便會(huì)來(lái)到門(mén)口，打開(kāi)那把墨綠色的大傘，向我招招手。（1）去掉“每逢、便”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我在外公心目中的重要性。（注意：一定要給學(xué)生讀、思考的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較去掉前后的表達(dá)效果上的不同，體會(huì)孩子在外公心目中的重要的地位。）（2）引領(lǐng)學(xué)生入情。師：外公是不是什么事情都不做？他可能在做什么？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、買(mǎi)菜、下地鋤草等，甚至于腰疼、腿疼等）（設(shè)計(jì)意圖：這里采用的教師問(wèn)，學(xué)生回答的循環(huán)往復(fù)的形式，讓學(xué)生在體會(huì)外公做不同的事情，下雨時(shí)也總是放下，心里想著孩子，體會(huì)孩子在外公心目中的作用。）師：可是每逢淅瀝聲從窗外響起，他都會(huì)……師：你體會(huì)到了什么？外公覺(jué)得孩子最重要，為了孩子可以放得下所有的一切事情。請(qǐng)學(xué)生讀出感覺(jué)。第 7 頁(yè)外公笑而不語(yǔ)。師：想一想，如果外公說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在，大家都是故事中的外公，我要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，您為什么要把傘歪向孩子？學(xué)生作為故事中的外公，想象，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪。（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，成為故事中的主人公，才能深刻體會(huì)主人公內(nèi)在的心理感受。）聽(tīng)了外公的話(huà)，懂事的孩子一定會(huì)—— 學(xué)生談?wù)摗煟核?，外公在這里笑而不語(yǔ)。這真是——一片愛(ài)心藏心里，笑而不語(yǔ)情誼深哪！讀出你的感覺(jué)吧！7——9段的對(duì)話(huà)。師：讀讀這句話(huà)——那把大傘把我整個(gè)包住了。你仿佛看到了一把怎樣的傘？在這里，我們能不能換成其他的詞語(yǔ)？ 請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一些詞語(yǔ)，如罩、蓋，讀讀感覺(jué)一下，體會(huì)一下“包”的含義深厚：這包里，不僅是外表的外公寧可濕透了自己也要保護(hù)孩子的愛(ài)心，還有外公的一片愛(ài)心。（注意：罩，蓋都是部分，不如“包”嚴(yán)實(shí)，封閉的好）。（設(shè)計(jì)意圖：由“包”進(jìn)入畫(huà)面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力；運(yùn)用其他的詞語(yǔ)來(lái)比較，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味、感受，尋找不同的動(dòng)詞之間的細(xì)微的差別，深入體會(huì)“包”背后的蘊(yùn)含的第 8 頁(yè) 情感。）師：結(jié)合生活想一想，大傘是硬的，能把我包住嗎？包住我的，還有什么？師：讀到這里，你又有什么感覺(jué)？想一想他們會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這些話(huà)。分角色讀這部分的對(duì)話(huà)師：轉(zhuǎn)眼間，我已長(zhǎng)大，而外公卻日漸蒼老。他的腰彎了下去，他的背不再那么直，他的腿腳不靈便了，他的白發(fā)稀稀疏疏。你從哪里受到了感動(dòng)？“丹丹，傘歪了?！眰鱽?lái)外公微顫的聲音，體會(huì)外公微顫的原因。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)12段來(lái)讀懂微顫的原因。指名學(xué)生讀12段。教師重復(fù)：仍然能是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘。（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)上文讀懂“微顫”的原因。）多么熟悉的一切呀，這讓外公想起了—— 引向?qū)σ郧暗幕貞?，交流曾?jīng)感動(dòng)的地方。師：如今，看到這把歪了的傘，外公的心理真是—— 讓學(xué)生說(shuō)感覺(jué)，并且讀出來(lái)。師：還從哪里受到了感動(dòng)？“我的心熱了起來(lái)，不知不覺(jué)中，我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事，這仍然是把傾斜的傘?！钡?9 頁(yè) 師：我們上節(jié)課知道了這里的“熱”是（）的意思，那么，作者為什么心熱了呢？在讀之前，先回顧一下： 多年前，到如今，我還幼小，我已長(zhǎng)大。那一把傾斜的傘 這一把傾斜的傘，包住了我，包住了您，使我不被雨淋濕。我寧愿被雨淋濕。外公，外公，我親愛(ài)的外公，我親愛(ài)的外公，您的肩膀卻總是濕透。我能夠（），這一切，我能夠（），我全都看在眼里。我知道我長(zhǎng)大了，我心理真（）呀！我怎能不心熱呀！請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這首小詩(shī)，并嘗試著填寫(xiě)其中的兩句，讀?；氐郊依铮医舆^(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公的嘴角微微一顫，已開(kāi)始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。師：不知大家注意了沒(méi)有？“微微一顫”就是微顫的意思，那么，我們把“微顫”放到這里好不好？放進(jìn)來(lái)讀讀，感覺(jué)一下。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“微微一顫”是一次，是外公有話(huà)說(shuō)。師：想象一下，此時(shí)的外公心中一定百感交集，那么，他想說(shuō)什么？先想一想，寫(xiě)下來(lái)。第 10 頁(yè) 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。再聽(tīng)教師讀一遍這個(gè)故事，想一想如果去掉第二個(gè)故事，行不行？八、把這個(gè)故事講給你周?chē)暮⒆勇?tīng)，并談?wù)撀?tīng)后的感受。第 11 頁(yè)