傾斜的傘教案張艷輝[大全]-資料下載頁(yè)
2025-10-16 14:19本頁(yè)面
【正文】 指名生讀第3自然段）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？那請(qǐng)你來(lái)讀一讀，好嗎？（再請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）看來(lái)大家都想讀，那就一起讀吧。（生齊讀第3自然段）讀得真棒，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我的頭頂和外公的頭頂有什么不一樣？（我的頭頂是一片墨綠色的；外公頭頂上一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。那你再說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)了什么？（我體會(huì)到了外公對(duì)我的愛。）你們是從那些詞句中體會(huì)到外公愛丹丹？那些地方讓你感動(dòng)了呢？傘明明是歪向丹丹這邊了，外公卻說(shuō)沒歪？丹丹困惑了，她不明白，你們明白嗎？（明白，因?yàn)橥夤珢鬯?。因?yàn)橥夤幌氲さけ挥炅軡裆碜印＃┕植坏猛夤@時(shí)笑而不語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下“笑而不語(yǔ)”是什么意思。（指名回答）是這樣的意思嗎？都同意。你們真棒。那么，外公此時(shí)可能想說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法來(lái)。）同學(xué)們說(shuō)得真棒！這雨的世界充滿了溫情，那么，由雨的世界回到家里又是怎樣的情景？走，咱們一同到丹丹家里去看看？（課件出示課文第四自然段內(nèi)容）1指名讀，其他同學(xué)找出讓你感動(dòng)的句子來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你在讀這里的時(shí)候體會(huì)到什么？1那么這種愛是不是只是一次、兩次呢？（不是。）你從哪一個(gè)自然段看出來(lái)的？（課件出示第五自然段內(nèi)容）第一小組一起來(lái)讀一讀這一自然段，其余的同學(xué)想想從哪些詞語(yǔ)可以看出外公對(duì)我的愛不是一次兩次？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)可以看出外公對(duì)我的愛不是一次兩次？（“每次”和“總是”。）她找得對(duì)不對(duì)？1哎，真聰明?，F(xiàn)在，老師被這份愛深深地打動(dòng)了呢？你們有同感嗎？那就讓我們帶著這份感動(dòng)同桌之間分角色讀一讀外公與丹丹的對(duì)話吧?。ㄕn件出示對(duì)話）先同桌之間分角色讀一讀，待會(huì)老師再請(qǐng)同學(xué)讀。（同桌分角色讀對(duì)話)誰(shuí)愿意讀？（指名讀對(duì)話)還有人想讀嗎？哇，都想讀??！看來(lái)咱們班的同學(xué)都愛讀書，真好，值得發(fā)揚(yáng)下去。既然都想讀，就一起讀吧，男同學(xué)讀外公的話，女同學(xué)讀丹丹的話，好嗎？男、女同學(xué)分角色讀對(duì)話)教師小結(jié)：為了下一代的成長(zhǎng)，外公操勞了一生，把自己的愛無(wú)私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，在傳遞著，（師板書：傳遞）在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人。而丹丹就是感受著這份愛，漸漸長(zhǎng)大了，外公卻老了，（課件出示第二幅圖）你們看——同樣是在雨中,同樣是我和外公,同樣是那把大傘,傘下同樣有個(gè)動(dòng)人的故事,那么是否一切都沒有改變呢？現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)感受第二幅畫面的溫情吧。（二）感悟第二幅畫面誰(shuí)來(lái)讀一讀第六自然段。（課件出示第六自然段，指名讀）其它的同學(xué)想一想：體會(huì)到什么？這段話中運(yùn)用了什么修辭手法？（排比。）你是怎么知道的？（因?yàn)樗B用了三個(gè)仍然。）說(shuō)得真好，那么，我們也用“仍然”來(lái)說(shuō)一句排比句，好不好？那么我們請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)，評(píng)議，課件出示練習(xí)，師生一起完成）既然生活中的事物沒有發(fā)生太大的變化，那么到底是什么發(fā)生了變化呢？讓我們趕快來(lái)讀讀8自然段，（課件出示8自然段）老師有個(gè)問(wèn)題不明白，誰(shuí)來(lái)幫助老師一下，為什么我的心熱了起來(lái)？為什么外公的聲音會(huì)顫抖？雙眼會(huì)淚光點(diǎn)點(diǎn)呢？你們讀懂了什么？此時(shí)感動(dòng)的不只外公，還有我們，那么你們能帶著感動(dòng)和外公的激動(dòng)來(lái)再讀讀這一部分吧。教師小結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)這把傘不但為丹丹遮擋了風(fēng)雨，讓她感受到了外公的愛，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)了做一個(gè)懂得回報(bào)愛、感恩愛的人。（師板書：回報(bào)）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們?cè)倏纯催@把傘，這僅僅是一把墨綠色的傘嗎?那么，它還是一把怎么樣的傘呢？（溫暖、感恩、幸福、愛心的傘引導(dǎo)學(xué)生一一說(shuō)出來(lái)）（板書：畫心型代表愛）這把傘是多么的寶貴，所以作者說(shuō)：“我會(huì)————”永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。那么我珍惜、愛護(hù)的只是那把傘嗎？（不是）我還珍惜外公對(duì)我的愛。對(duì)，我們更要珍惜人與人之間的真情,保護(hù)好這份愛，讓愛，感恩一直傳遞下去。讓我們帶著這份珍惜、感動(dòng)，激情齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示，配樂(lè)朗讀）四、激情延伸，回憶親情孩子們課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定被課文中的外公和丹丹感動(dòng)了，這把傾斜的傘讓我們懂得了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩那種無(wú)私的愛，也明白了晚輩要回報(bào)長(zhǎng)輩的愛。孩子們?cè)谖覀兊纳磉叄灿性S多這樣的愛，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時(shí)我們卻視而不見，請(qǐng)你再次從記憶里拾撿起這些愛的片段引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：（配樂(lè)出示）在我生病時(shí)：在我被雨淋時(shí)：在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：在我跌倒時(shí)在寒冷的冬天里：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說(shuō)出來(lái)。五、作業(yè)布置，回報(bào)親情同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，讓我們深深地感受到：我們也要做一個(gè)懂得回報(bào)愛的人。因此，老師給大家留了一道特別的作業(yè)，請(qǐng)看——（課件出示）回家給爸爸倒杯熱茶、或者幫媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。給爺爺、奶奶捶捶背等等。我們也讓我們的長(zhǎng)輩也感受一下我們對(duì)他們的愛，好嗎？能做到嗎？（能）六、板書設(shè)計(jì)傾斜的傘 愛外公 傳遞回報(bào) 丹丹（傾斜的傘運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式貼在黑板上,突出了傾斜的含義。用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內(nèi)容一目了然。雙向箭頭上的愛心突出了文章的主題“愛”）
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