【正文】 溫情。引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，把愛(ài)傳遞下去。有感情的朗讀課文。感悟“傾斜的傘”的含義。會(huì)用三個(gè)“仍然”造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)外公和“我”之間的溫情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。過(guò)程與方法1．讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。2．提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，平常生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到下雨天，下雨天會(huì)帶什么東西？那你們打傘的時(shí)候是怎么打的（放在正頭頂），可今天我們要學(xué)的這篇課文打的傘是這樣的，（出示傘的圖片）斜著貼，這是一把什么樣的傘？（傾斜的傘）我們今天要學(xué)的課文就是《傾斜的傘》（板書課題）突出傾斜，再讀課題。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的課文是傾斜的傘，課文為什么以傾斜的傘為題，傾斜的傘里包含著什么樣的感情呢？我們一起來(lái)感受這篇文章。二、初讀課文，整體感知，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。，你會(huì)用哪個(gè)詞？教師引導(dǎo)：出現(xiàn)在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語(yǔ)言之中。溫情是什么意思？我們用組詞的方法來(lái)理解。先用情組詞。（親情、心情、感情）有一個(gè)詞和感情一個(gè)意思，也用了感和情這兩個(gè)字，這個(gè)詞是（情感）。情感就是情字在溫情中的意思。溫情是一種什么樣的情感？我們?cè)儆脺亟M詞填在這個(gè)括號(hào)中。（（）的情感）（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感）對(duì)，溫情的意思就是讀（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感），這溫情還包含在課文的兩幅插圖中，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這兩幅畫面。（丹丹小的時(shí)候，外公為她撐傘，傘歪向她那邊。）（丹丹長(zhǎng)大后，她為外公撐傘，傘歪向外公那邊。）？ 文章主要寫了小時(shí)候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了，長(zhǎng)大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事三、學(xué)習(xí)生字詞 逢 墨 招 胳 膊 歪 瞇 濕 透 服 微 顫 抖 逢 挽 惑 顫 濁 珍 喜歡 每逢 墨綠色 招手 挽住 胳膊 沒(méi)歪 困惑 淋濕 衣服 仍然 微微 顫抖 渾濁 珍惜 傾斜四．朗讀課文那現(xiàn)在咱們一起來(lái)讀讀課文，老師讀1—3自然段，你們讀剩下的部分，看誰(shuí)讀得流利。教師：同學(xué)們聽(tīng)得很投入，讀的也特別認(rèn)真，非常流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都掌握字詞了嗎？，新詞二、走進(jìn)文字，品味溫情喜歡：喜愛(ài)，喜好作用：為下文作鋪墊 ①句中的“每逢”“便會(huì)”說(shuō)明了什么？(說(shuō)明外公每次下雨時(shí)都會(huì)為“我”撐傘，體現(xiàn)了外公對(duì)我的關(guān)愛(ài))②“一蹦一跳”說(shuō)明了什么？體現(xiàn)了“我”看見(jiàn)外公后的喜悅的心情。③“鉆”既可以看出我怕雨淋有些著急，也說(shuō)明鉆這一動(dòng)作的嫻熟?！巴臁北砻魑液屯夤g的親密關(guān)系，這里挽住的不僅是外公的胳膊，更是外公對(duì)“我”的愛(ài)。寫了每逢放學(xué)下雨時(shí)，外公便打著傘來(lái)接我，體現(xiàn) 了外公對(duì)我的愛(ài)。①“驚訝”的原因是什么？驚訝：感到意外，奇怪。是因?yàn)橛曛械奶炜兆兂闪四前涯G色的大傘，仿佛那傘有多大，天空就有多大。②外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。本來(lái)是什么意思？外公頭頂為什么變了？體現(xiàn)了外公的什么感情？ ③外公知道傘歪了嗎？我為什么感到困惑？外公知道傘是傾斜的，那是他故意那樣做的，傘明明是歪的，外公卻說(shuō)沒(méi)歪，這讓我感到困惑。外公說(shuō)傘沒(méi)歪，一半是逗外孫女，一半是為了堅(jiān)持把傘傾向外孫女，好讓她不淋著雨。面對(duì)我的困惑，外公“笑而不語(yǔ)”，這笑里包含的是對(duì)外孫女的深深的愛(ài)。這段寫我發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了，外公卻說(shuō)沒(méi)有歪，這使我感到困惑。①第一句話中，外公被淋濕的原因是什么？外公把傘的大部分都讓給我遮雨了。②祖孫倆的對(duì)話表現(xiàn)了外公和我的互相關(guān)愛(ài)，我雖然年紀(jì)小，但是一回家就注意到外公淋濕了，讓外公趕緊擦一擦，是一個(gè)懂事的孩子；外公用大半個(gè)傘為外孫女擋雨，還擔(dān)心淋濕了，可見(jiàn)心里全是對(duì)外孫女的疼愛(ài)和關(guān)懷。祖孫倆的一番平常的對(duì)話，包含著動(dòng)人的親情。③最后一句，外公為什么開(kāi)心地笑了起來(lái)？因?yàn)橥鈱O女沒(méi)有淋濕，外公感到很欣慰；更因?yàn)橥鈱O女的天真，她誤認(rèn)為是因?yàn)閭愦蟛艣](méi)有淋濕自己的，她逗笑了外公。這段寫回到家里，外公自己一邊肩膀都濕透了，卻還擔(dān)心我被淋濕。 ①“每次”“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？說(shuō)明經(jīng)常是這樣，從中可以體會(huì)出外公對(duì)“我”的無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。②如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？說(shuō)明經(jīng)常是這樣，從中可以體會(huì)外公對(duì)我的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。③有感情地朗讀這個(gè)句子。第一部分1—5寫我小時(shí)候，外公為我撐傘的事情 。①第一句話，在文中有什么作用。承上啟下。隨著時(shí)間的推移，撐傘的人和被傘呵護(hù)的人之間的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。②不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然 是那片雨的世界, 仍然 是我和外公, 仍然 是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。③仍然什么意思？表示情況沒(méi)有發(fā)生變化、④從這句話中你明白了什么，體會(huì)到什么？很多年過(guò)去了，我做著外公當(dāng)年做的事，表達(dá)了我對(duì)外公的愛(ài)。⑤練習(xí)用仍然寫一句話①第一句話中，外公的聲音為什么“顫抖”？因?yàn)榧?dòng)而顫抖。因?yàn)槟莻€(gè)曾經(jīng)年幼的小女孩兒如今的這個(gè)舉動(dòng)所傳達(dá)的無(wú)限愛(ài)意而激動(dòng)。②“一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的”，為什么？因?yàn)槲野褌闫蛲夤沁吜?③最后一句，句中的一個(gè)“熱”字，有什么含義？反映了我心靈感悟的歷程。當(dāng)年的“驚訝”“困惑”在“不知不覺(jué)中”中，在外公一片愛(ài)心潛移默化下冰釋了④這句話與前文有什么關(guān)系？照應(yīng)前文，說(shuō)明愛(ài)的傳遞。這段寫的是我打傘的動(dòng)作讓外公激動(dòng)不已、 從“微微一顫”“雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”的神情里，可以看出什么？可以看出外公被我的愛(ài)深深的感動(dòng)了。這段寫外公看到我被淋濕了，內(nèi)心非常激動(dòng)。第二部分68自然段：寫多年后，我為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的濃濃親情。也可以感受到對(duì)丹丹的愛(ài)。第七自然段中，我做著外公當(dāng)年做的事。①這個(gè)結(jié)尾在全文中的作用是什么？結(jié)尾緊扣題目，點(diǎn)明了中心，升華了“傾斜的傘”所蘊(yùn)含的思想意義。作者表面是說(shuō)”珍惜““愛(ài)護(hù)”那把傘，而實(shí)際上所珍惜““愛(ài)護(hù)”的中可貴的親情 第三部分，寫我會(huì)永遠(yuǎn)珍愛(ài)這把充滿溫情的傘。三．總結(jié)全文。：這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人的小場(chǎng)景，表達(dá)的卻是祖孫間的摯愛(ài)親情三、使愛(ài)的種子在學(xué)生心中扎根1小拓展:這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。長(zhǎng)大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的,知道了用自己這顆感恩的心去回報(bào)外公。同學(xué)們:滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),你是怎樣回報(bào)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)呢? 教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過(guò)的感受，是??！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛(ài)心，有溫情，它讓我們懂得被愛(ài)是那么的幸福！孩子們?cè)谖覀兊纳磉?，有那么多的人在關(guān)愛(ài)著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時(shí)我們卻視而不見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛(ài)的片段。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：出示：在我生病時(shí)：在我被雨淋時(shí)：在我夏天熱的睡不著覺(jué)時(shí)：在我跌倒時(shí)：在寒冷的冬天里：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫。老師想把一首《感恩的心》送給大家,想想聽(tīng)完后你最想說(shuō)些什么?(生講述自己的溫情故事,師講述自己在路上遇到困難急需幫助時(shí)很多好心的陌生人熱心幫助的故事)同學(xué)們,其實(shí)愛(ài)不僅來(lái)自親人,還來(lái)自朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,讓我們用真誠(chéng)的心去感受愛(ài),回報(bào)愛(ài),奉獻(xiàn)愛(ài),那么,我們的社會(huì)將會(huì)變得更加和諧、友愛(ài)、美好!