【正文】 ，學(xué)會說話。再圖文結(jié)合引出傘歪了，接著讓學(xué)生默讀、劃出傘歪了的句子，經(jīng)過認真思考，然后讓學(xué)生充分的發(fā)表意見。這樣，學(xué)生一開始就帶有問題有目的性的讀書，既避免了學(xué)習(xí)的盲目性，又使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨、不讀書的好習(xí)慣。在學(xué)生初步感受的基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)他們重點品讀下列詞句：首先抓住“一片墨綠色”“一半一半”“濕透”等所在的句子，從朗讀中感悟傘歪了，接著讓學(xué)生從外公的這些行為中，你看到了一個怎樣的外公？學(xué)生從中體會到了外公對丹丹的愛。其次，圍繞了外公對丹丹的愛讓學(xué)生找句子。在這一環(huán)節(jié)中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從外公的語言、表情中去感悟外公對丹丹的愛。如：外公笑了三次的表情，體會外公的心情。外公和我之間的對話，重點感悟我話語中的“整個兒”和“包”。還有“每次”和“總是”等句子中，讓學(xué)生讀懂外公，感悟外公對丹丹的一種默默的愛，深深的愛。學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容，由沒變到變感悟丹丹對外公的愛。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我仍然是以品讀詞句為主，我將抓住“仍然、仍然、仍然”“微微一顫”“淚光點點”所在的句子進行了深入的品讀。如三個“仍然”中，由事情沒有發(fā)生變化中引出了“仍然”，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上懂得意思，然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣從學(xué)上下功夫，讓學(xué)生明白這個句子，其實是排比句，還要用三個“仍然”造句?？紤]到剛上三年級難度過大，我設(shè)計了一個同樣句型的填空說話訓(xùn)練，及時完成學(xué)生對這一難點內(nèi)容的掌握，又教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。接下來，從圖中和課文的語句中尋求“變”。讓學(xué)生們仔細觀察兩幅插圖，進行對比，還有什么發(fā)生了改變。外公的樣子變了，撐傘的人變了，說話的人變了，傘歪的方向也變了。從“微微一顫”“淚光點點”外公的神情、心情變了。通過對比，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛更多地給予丹丹，后來丹丹把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中，體會外公的愛幼之愛和丹丹的愛老之愛都是一種親情之愛，體會到這種親情的至純至真。在對重點內(nèi)容的理解和感悟中，我都有意識的引導(dǎo)學(xué)生在怎樣讀出情，讀出意，怎樣讀出主人公的內(nèi)心感受上，做重點指導(dǎo)。讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容的故事情感的遷移，而投入到教師的教學(xué)之中去。（三）激情延伸，再現(xiàn)關(guān)愛這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說自己的親情故事，學(xué)會感恩和回報。我將它設(shè)計成一個填空，幫助學(xué)生回憶生活中的親情故事。我還布置了一項作業(yè)：你打算用什么方式去回報父母和長輩的愛？語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)文的最終目的是育人。此環(huán)節(jié)將語文課堂延伸至家庭生活，教育學(xué)生感恩回報，珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和美好品格。四、說板書根據(jù)文章的重難點，我設(shè)計了如下簡潔明了的板書1傾斜的傘愛外公———————我一半??一半??一半??一半?? 我的說課完畢，希望大家提出寶貴意見，謝謝！第四篇：作文 傾斜的傘傾斜的傘那把傾斜的傘，一直留存在我的記憶里。記得我上一年級時，有一天放學(xué)后，老天爺?shù)哪樥f變就變，原本晴朗的天空一下子烏云密布，瞬間便大雨傾盆。我想：媽媽病了，爸爸又出差了，誰來給我送傘呢？眼看同學(xué)們一個個走光了，我的心更著急了。突然，一個熟悉的身影在我模糊的視野里出現(xiàn)了，定睛一看：啊，是媽媽！我連跑帶跌的撲進媽媽的懷里。媽媽帶的那把傘很大，可雨實在太大了，媽媽為了不讓我淋雨，就把傘歪到我這邊。等回到家，我看到媽媽大半邊身子都被雨淋濕了，一縷頭發(fā)也貼在臉頰。我擔(dān)心地問：“媽媽，您沒事吧！”媽媽咳嗽得更厲害了：“媽媽沒事，只要你健康就行了?！甭犃诉@句話，我的眼淚流了出來??現(xiàn)在，我長大了，同樣又是一場大雨，又是媽媽來送傘。我對媽媽說：“我來為你打傘吧！”媽媽微笑著點了點頭。回家的路上，我盡量把傘斜到媽媽那邊，只聽媽媽說了一聲：“傘歪了?！庇职褌惴稣^來。我趁媽媽不注意，把雨傘往媽媽那邊歪了歪。漫步在雨中，雖然我的肩膀被雨水打濕了，但因為有了媽媽的陪伴，我的心中卻泛起了一股暖流??第五篇：《傾斜的傘》教案《傾斜的傘》教案一、教學(xué)目標正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟理解課文內(nèi)容。體會“傾斜的傘”里包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會把愛心獻給親人。運用讀、思、說等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞、句包含的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解在雨天外公對年幼的“我”呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。品讀重點詞語、句子包含的意思。教學(xué)難點：體會父母等長輩對自己 的愛，學(xué)會感恩，懂得回報。三、教學(xué)方法講授法、閱讀法、談話法。四、教學(xué)過程：（一）回顧課文、談話導(dǎo)入同學(xué)們,發(fā)生在傾斜的傘下的故事很平凡，但卻深深地打動著了你我的心。因為它雖然平凡，卻蘊藏著人間至真至善的真情。樸實的真情在作者平實的語句中表達得淋漓盡致。這節(jié)課，我們就重點來品讀文中打動人心的句子。（二）細讀課文、整體感知朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文1~11自然段、出示多媒體課件，展示第一幅圖，請同學(xué)們用自己的話說一說圖上畫了什么？、找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的？（3~11自然段）、從第一幅圖中你能看出“我”和外公的心情是怎樣的？（非常高興）、請大家在文中找一找，從哪些詞語中可以看出他們非常高興？（一蹦一跳、笑瞇瞇、笑而不語、開心的笑）、文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”、這又是為什么？“困惑”又是什么意思？（師提示)“我”驚訝的發(fā)現(xiàn)了什么？（外公頭上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。）、把你找到的詞語放在句子中，用自己的感情有感情地讀一讀。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）、再把這些句子帶進課文中讀讀，聯(lián)系上下文，看看從這些詞語中你體會到了什么？（體會到外公對“我”的關(guān)愛）學(xué)習(xí)課文12~14自然段，體會溫馨的親情過渡：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。、看第二幅圖，用自己的話說說圖上畫了什么？、默讀12~14自然段邊讀邊想：看看多少年過去了什么沒有變？什么變了？并畫出相關(guān)的句子。、全班反饋。（指名讀、齊讀）、“我”為什么要這樣做？（受外公愛心的影響）學(xué)習(xí)第9自然段過渡語：傾斜的傘下，“我”得到了外公對“我”的愛，但“我”更學(xué)會了感恩，所以“我”要保護它、珍惜它。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？（這是把傾斜的傘，但更是把溫情的傘）文章的結(jié)尾讓學(xué)生讀中思考：“我”永遠珍惜的僅僅是那把傘嗎？從而讓學(xué)生體會到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。（三）拓展練習(xí)、深化主題同學(xué)們。這把傾斜的傘也許就在你的身邊，你看到了嗎?在你的生活中，是不是也有許多點點滴滴的愛呢？閉上眼睛，想一想，在你的生活中是不是也有這樣的故事呢？是不是一句問候，或是一個眼神，又或者是一個小小的舉動……在不經(jīng)意間給你的帶來溫暖和快樂。你想到了什么？把你想到的寫下來吧。（四）總結(jié)：愛就在我們身邊，愛就在我們生活中的每一件小事之中，爸爸媽媽愛我們，我們也要學(xué)會愛爸爸媽媽。留心生活，你一定會發(fā)現(xiàn)更多愛，讓愛在我們心中，在我們的行動中——傳遞、延伸。（五）作業(yè)布置。“走進新課堂”練習(xí)。