【正文】 ，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。再圖文結(jié)合引出傘歪了，接著讓學(xué)生默讀、劃出傘歪了的句子，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，然后讓學(xué)生充分的發(fā)表意見(jiàn)。這樣，學(xué)生一開(kāi)始就帶有問(wèn)題有目的性的讀書(shū)，既避免了學(xué)習(xí)的盲目性，又使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨、不讀書(shū)的好習(xí)慣。在學(xué)生初步感受的基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)他們重點(diǎn)品讀下列詞句：首先抓住“一片墨綠色”“一半一半”“濕透”等所在的句子，從朗讀中感悟傘歪了，接著讓學(xué)生從外公的這些行為中，你看到了一個(gè)怎樣的外公？學(xué)生從中體會(huì)到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)。其次，圍繞了外公對(duì)丹丹的愛(ài)讓學(xué)生找句子。在這一環(huán)節(jié)中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從外公的語(yǔ)言、表情中去感悟外公對(duì)丹丹的愛(ài)。如：外公笑了三次的表情，體會(huì)外公的心情。外公和我之間的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)感悟我話(huà)語(yǔ)中的“整個(gè)兒”和“包”。還有“每次”和“總是”等句子中，讓學(xué)生讀懂外公，感悟外公對(duì)丹丹的一種默默的愛(ài)，深深的愛(ài)。學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容，由沒(méi)變到變感悟丹丹對(duì)外公的愛(ài)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我仍然是以品讀詞句為主，我將抓住“仍然、仍然、仍然”“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”所在的句子進(jìn)行了深入的品讀。如三個(gè)“仍然”中，由事情沒(méi)有發(fā)生變化中引出了“仍然”，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上懂得意思，然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣從學(xué)上下功夫，讓學(xué)生明白這個(gè)句子，其實(shí)是排比句，還要用三個(gè)“仍然”造句?？紤]到剛上三年級(jí)難度過(guò)大，我設(shè)計(jì)了一個(gè)同樣句型的填空說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，及時(shí)完成學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，又教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)，從圖中和課文的語(yǔ)句中尋求“變”。讓學(xué)生們仔細(xì)觀察兩幅插圖，進(jìn)行對(duì)比，還有什么發(fā)生了改變。外公的樣子變了，撐傘的人變了，說(shuō)話(huà)的人變了，傘歪的方向也變了。從“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”外公的神情、心情變了。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛(ài)更多地給予丹丹，后來(lái)丹丹把關(guān)愛(ài)更多地給予外公的畫(huà)面中，體會(huì)外公的愛(ài)幼之愛(ài)和丹丹的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài)，體會(huì)到這種親情的至純至真。在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和感悟中，我都有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在怎樣讀出情，讀出意，怎樣讀出主人公的內(nèi)心感受上，做重點(diǎn)指導(dǎo)。讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容的故事情感的遷移，而投入到教師的教學(xué)之中去。（三）激情延伸，再現(xiàn)關(guān)愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的親情故事，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)填空，幫助學(xué)生回憶生活中的親情故事。我還布置了一項(xiàng)作業(yè)：你打算用什么方式去回報(bào)父母和長(zhǎng)輩的愛(ài)？語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)文的最終目的是育人。此環(huán)節(jié)將語(yǔ)文課堂延伸至家庭生活，教育學(xué)生感恩回報(bào)，珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和美好品格。四、說(shuō)板書(shū)根據(jù)文章的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)1傾斜的傘愛(ài)外公———————我一半??一半??一半??一半?? 我的說(shuō)課完畢，希望大家提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！第四篇：作文 傾斜的傘傾斜的傘那把傾斜的傘，一直留存在我的記憶里。記得我上一年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)后，老天爺?shù)哪樥f(shuō)變就變，原本晴朗的天空一下子烏云密布，瞬間便大雨傾盆。我想：媽媽病了，爸爸又出差了，誰(shuí)來(lái)給我送傘呢？眼看同學(xué)們一個(gè)個(gè)走光了，我的心更著急了。突然，一個(gè)熟悉的身影在我模糊的視野里出現(xiàn)了，定睛一看：啊，是媽媽?zhuān)∥疫B跑帶跌的撲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽帶的那把傘很大，可雨實(shí)在太大了，媽媽為了不讓我淋雨，就把傘歪到我這邊。等回到家，我看到媽媽大半邊身子都被雨淋濕了，一縷頭發(fā)也貼在臉頰。我擔(dān)心地問(wèn)：“媽媽?zhuān)鷽](méi)事吧！”媽媽咳嗽得更厲害了：“媽媽沒(méi)事，只要你健康就行了?！甭?tīng)了這句話(huà)，我的眼淚流了出來(lái)??現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，同樣又是一場(chǎng)大雨，又是媽媽來(lái)送傘。我對(duì)媽媽說(shuō)：“我來(lái)為你打傘吧！”媽媽微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。回家的路上，我盡量把傘斜到媽媽那邊，只聽(tīng)媽媽說(shuō)了一聲：“傘歪了?！庇职褌惴稣^(guò)來(lái)。我趁媽媽不注意，把雨傘往媽媽那邊歪了歪。漫步在雨中，雖然我的肩膀被雨水打濕了，但因?yàn)橛辛藡寢尩呐惆?，我的心中卻泛起了一股暖流??第五篇：《傾斜的傘》教案《傾斜的傘》教案一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟理解課文內(nèi)容。體會(huì)“傾斜的傘”里包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給親人。運(yùn)用讀、思、說(shuō)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句包含的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子包含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己 的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。三、教學(xué)方法講授法、閱讀法、談話(huà)法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）回顧課文、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,發(fā)生在傾斜的傘下的故事很平凡，但卻深深地打動(dòng)著了你我的心。因?yàn)樗m然平凡，卻蘊(yùn)藏著人間至真至善的真情。樸實(shí)的真情在作者平實(shí)的語(yǔ)句中表達(dá)得淋漓盡致。這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)品讀文中打動(dòng)人心的句子。（二）細(xì)讀課文、整體感知朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文1~11自然段、出示多媒體課件，展示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？、找找文中哪幾個(gè)自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫(xiě)的？（3~11自然段）、從第一幅圖中你能看出“我”和外公的心情是怎樣的？（非常高興）、請(qǐng)大家在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)中可以看出他們非常高興？（一蹦一跳、笑瞇瞇、笑而不語(yǔ)、開(kāi)心的笑）、文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”、這又是為什么？“困惑”又是什么意思？（師提示)“我”驚訝的發(fā)現(xiàn)了什么？（外公頭上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。）、把你找到的詞語(yǔ)放在句子中，用自己的感情有感情地讀一讀。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）、再把這些句子帶進(jìn)課文中讀讀，聯(lián)系上下文，看看從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到外公對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)）學(xué)習(xí)課文12~14自然段，體會(huì)溫馨的親情過(guò)渡：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。、看第二幅圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？、默讀12~14自然段邊讀邊想：看看多少年過(guò)去了什么沒(méi)有變？什么變了？并畫(huà)出相關(guān)的句子。、全班反饋。（指名讀、齊讀）、“我”為什么要這樣做？（受外公愛(ài)心的影響）學(xué)習(xí)第9自然段過(guò)渡語(yǔ)：傾斜的傘下，“我”得到了外公對(duì)“我”的愛(ài)，但“我”更學(xué)會(huì)了感恩，所以“我”要保護(hù)它、珍惜它。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？（這是把傾斜的傘，但更是把溫情的傘）文章的結(jié)尾讓學(xué)生讀中思考：“我”永遠(yuǎn)珍惜的僅僅是那把傘嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。（三）拓展練習(xí)、深化主題同學(xué)們。這把傾斜的傘也許就在你的身邊，你看到了嗎?在你的生活中，是不是也有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)呢？閉上眼睛，想一想，在你的生活中是不是也有這樣的故事呢？是不是一句問(wèn)候，或是一個(gè)眼神，又或者是一個(gè)小小的舉動(dòng)……在不經(jīng)意間給你的帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你想到了什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧。（四）總結(jié)：愛(ài)就在我們身邊，愛(ài)就在我們生活中的每一件小事之中，爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸媽媽。留心生活，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多愛(ài)，讓愛(ài)在我們心中，在我們的行動(dòng)中——傳遞、延伸。（五）作業(yè)布置。“走進(jìn)新課堂”練習(xí)。