【正文】 家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！——這是多么感人的場景啊！小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了，從中可以看出小鳥經過多次試探，已經完全信賴了作者，甚至是產生了一種依賴，居然會在作者的肩上放心地熟睡。俗話說“人非草木”，看來，鳥也非草木，作者用自己的真愛打動了小鳥，與鳥之間建立了真摯的友誼，使小鳥去除了防戒之心，這才會營造出了人和動物如此和諧相處的美好境界。真令人感動！9．我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。——人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時的感受”，但對我們啟發(fā)很深，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。二、修辭一點通1．我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云?！捎帽扔鲗懗隽恕拔摇碑敃r異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。2．從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。——這句話巧用夸張寫出了“我”的毛衣時裝打入市場后所取得的成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。3．花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！@里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。4．瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！@是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片，那珍珠鳥在作者看來，實在是太可愛了！紅嘴、紅腳、灰藍色的毛兒，色彩和諧漂亮；盡管背上還沒有珍珠般的白點，但肥肥的，簡直就像個蓬松的球兒，可愛極了！課文：了解內容與特色《釣魚的啟示》一課，作者從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理——那是一份無法用金錢換取的人生財富。這可貴的人生財富是從哪些方面來表現的呢？描寫言行——當父親看到“我”釣到的大鱸魚的時候，也非常高興，可是，他“看了看手表，這時是晚上10點”這時候距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親果斷地說：“孩子，你得把它放回湖里去?！睆倪@句話可以看出父親“嚴格守法，誠實自律”的做人原則。同時，父親用自己的行動教育了“我”，從小應該做不貪便宜、誠實守紀的人?？坍嬓睦怼斑^了好長時間??依依不舍地把它放回到湖里”。這里“我”釣到一條大鱸魚，驚喜萬分。爸爸讓“我”放掉它，“我”感到突然、不理解，甚至向父親乞求，只好依依不舍地把它放回到湖里去，那是多么無可奈何呀！描述閱歷——在“我”的人生經歷中，經?；匚吨赣H的一句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”這句話，一方面說明道德是非說起來容易做起來難，即道德實踐是最難的；另一方面警告人們只有從小開始，事事處處受到嚴格的教育，才垂成為有道德的人。《通往廣場的路不止一條》記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路”的靈感和勇氣，從而擺脫困境獲取成功的事實，告訴我們：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近。語言揭示哲理——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”父親的這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親后來說的“假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”是對這兩句話的補充說明。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種思考方式。另一條路也許不那么直接、通暢，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。心理烘托哲理——“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。”這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望呢。事實印證哲理——“從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。”這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，源源不斷；而時裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，這流出的除了源源不斷的毛衣時裝外，還伴隨著成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的路的確不止一條。感想突出哲理——“父親的教導讓我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！”雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就確立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度與思維方式，的確讓人“一生受用不盡”?！堵浠ㄉ芬徽n，采用借物喻人的手法，通過一家人過收獲節(jié)談論花生的好處，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人應該做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人。瞧，課文特色鮮明值得品味。第一，取材的精細。課文重點選取了一家人的一次談話，它既沒有曲折多變的情節(jié)，也無豪言壯語，但是孩子們的議論聲，父親發(fā)人深思的話語，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的“點點頭”，也使人難以忘懷?？梢姡陬}材的選擇上作者是下了一番功夫的。第二，立意的深刻?！奥浠ㄉ边@個題目很平凡樸實，但作者在對花生加以議論，借花生的特點揭示了一個做人的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。這激勵著青少年做一個像花生那樣樸實無華、腳踏實地、默默奉獻的人！真是題目雖樸實，立意卻深刻呀。第三，結構的嚴密。課文寫了種花生、收花生、吃花生和議花生的過程。作者重點敘述的是議花生，細讀之后就會覺得這篇課文猶如一組美妙的鏡頭；首先推出的是快鏡頭——孩子們買種、翻地、播種、澆水、收獲；接著將鏡頭集中在一個夜晚，作者一家人議花生的場面上。這樣安排層次清楚，節(jié)奏明快。第四，手法的對比。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。瞧，花生“矮矮地長在地上”，樣子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“價錢便宜”。這樣對比突出了花生有“實用”的特點與好處。其次，“果實埋在地里”與“果實高高掛在枝頭”相比，米老鼠繪聲繪色地講著，誰都知道——花生的“果實埋在地里”，“等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”。而桃子、石榴、蘋果，都“把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心”。顯然，桃子之類早已受人厚愛。但是，父親則認為花生樸實無華，不炫耀自己，更應受人愛慕、珍視才好。這樣的對比，突出了父親對花生可貴品質的贊美與偏愛。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。什么樣的人“有用”呢？在生活中腳踏實地、埋頭苦干、謙虛樸實、有真才實學的人，就是對別人有益處的人。什么是“只講體面”的人呢？在工作上只做表面文章、貪圖名利、不做深入細致的工作、不學無術的人；在生活上只講穿戴打扮，不干實事的人。這樣的對比，啟迪我們：應該做一個有實用的人，如果能做一個既講體面又有實用的人那會更好。第五，語言的簡潔。作者只用了“買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了”。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。即使是重點內容“議花生”，也惜墨如金，語言簡潔精煉，但所說明的道理深刻，且富有教育意義?！墩渲轼B》一課，描述了珍珠鳥在“我”的精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。無論是人與動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。為什么說信賴能創(chuàng)造美好的境界呢？瞧——真誠的關愛小生靈——課文前半部分寫了兩件事：第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。這樣寫細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。鳥與人的親密接觸——課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一過程中，多次出現了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：首先，出現在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；其次，是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發(fā)現“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。這也讓我們感悟到：無論是人與鳥，人與其它動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。因此，我們永遠不要忘了這一點。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。第四篇：五年級語文上冊第四單元五年級語文上冊第四單元范文：一件小事的啟示生活常給啟示，然而，生活卻把“啟示”送上門。生活它的模樣和規(guī)律著，人權利從它那里啟示。它給人以機會，而在于能從中去“啟示”。勤于思索，在某種意義上，在辛勤啟示懸而未決的去找，懷著疑團去找。思索生活本身，思索生活中的，你才會受到生活的饋贈。一家人去了鄉(xiāng)下親戚家，我和姐姐人在田間的小路上散步。走著走著，緩慢爬動的小動物映入了眼簾。仔細一瞧，原然是小蝸牛。我突發(fā)奇想，想與這只小蝸牛一起散步。，我得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當我?guī)撞剑仡^一看，那只小蝸牛竟離我遠。我在它后面推了推，可它仍是那樣地爬著。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。為的能到達想去的地方，為的能給定下的。的是？上超越班上的某同學；是要考上哪一所中學。會太艱難而放棄的，當時的雄心壯志也隨之消失。，蝸?？康呐?，永不放棄的精神，了的。，要學習蝸牛的精神，努力去的!第五篇：五年級語文上冊第四單元教學反思五年級語文上冊第四單元教學反思在第四單元的教學中,我首先引導學生走進文本,為文本中的人和事所感動,從中受到教育。然后,帶領學生走出文本,回到多彩的現實生活中,感悟待人真誠、真實的重要；最后，又回到文本：對于課文中的給人啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。在教學《通往廣場的路不止一條》時，當學生明白了“通往廣場的路不止一條”的含意是：為了實現自己的理想，達到自己的目的，采取的方法不止一種，這種方法不行時，可以采用其他的方法之后，要求學生聯系自己的生活實際談談你曾經為了實現自己的一個愿望、或為了辦成一件事時，你是怎樣想辦法實現的？有一個學生舉了這樣一個例子，引起了全班同學的哄堂大笑。舉的例子是這樣的：他說他很想看電視，他奶奶又不讓他看，他想，奶奶沒有睡著時，我就不看，等奶奶睡著了我再看，他并且聯系實際說，想跟奶奶一起看電視這條路走不通，于是我就走第二條路，等奶奶睡著了我再看。沒等他說完就有了我前所說的這種場面。我當時也覺得很有意思。當時，我沒有直接批評這位同學，并且肯定他對我們學習的內容真正理解了。然后，我乘機對這位同學進行思想教育，要求我們的愿望和理想應該是積極的、健康向上的。這位同學聽后，覺得不好意思。同時，同學們也都有了新的認識。這樣既維護了這位同學的自尊，保護他的積極思維，又所有學生都受到了良好的思想教育。收到了較好的教學效果。因此在今后的教學中我們不要挫傷學生的思維積極性。才能讓他們的思維能力得到很好的提高。