【正文】 有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的39。候風地動儀39。比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見?！北疚墓?jié)選自《后漢書張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。二、文學常識下面我們來了解一下二十四史前四史年代和作者。西漢司馬遷《史記》東漢班 固《漢書》南朝劉宋范 曄《后漢書》西晉陳 壽《三國志》三、分析課文1)第一自然段：①用幻燈片顯示出第一自然段中的重要文言實詞、虛詞：善、屬、游、因、觀、通、貫舉、辟、奇、召、乃古今異義詞：從容翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經(jīng)，貫六藝。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。②問題一：第一段主要寫了張衡哪方面的成就或特點呢？(讓同學總結)這一段寫了張衡的文學方面的成，和他的性格。問題二：用文章中的話怎么說？善屬文、做二京賦，性格特點是無驕尚之情、常從容淡靜2)第二自然段①用幻燈片顯示第二自然段中的重點文言字詞機巧、致思、雅、特征、拜、公車、遷、陰陽、正由學生翻譯以下句子：衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。并指出其中的特殊句式。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。②第二自然段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找一位同學概述一下：作渾天儀，寫《靈憲》、《算罔論》。明確：第二段主要寫了張衡善機巧，作渾天儀善術學，著《靈憲》、《算罔論》3)第三自然段出示幻燈片，顯示第三自然段的重點文言知識轉、輒、徙找同學歸納這段的內容。練習案1．指出下列各句中的通假字：（1）陰知奸黨名姓，一時收禽（）（2）合蓋隆起，形似酒尊（）（3）子墨衰绖（di233。），梁弘御戎（）（4）秦伯素服郊此，鄉(xiāng)師而哭（）（5）府吏見丁寧（）2．下列句中加點詞的解釋，不正確一項是（）Ａ．不好交接俗人 交接：與??交往Ｂ．連辟公府不就 辟：征召Ｃ．輒積年不徙 徙：調動官職Ｄ．視事三年，上書乞骸骨 視事：看、視察3．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項是（）A．孤違蹇叔，以辱二三子 B．吾得兄事之 C．且庸人尚羞之 D．寧許以負秦曲4．下列各句中加點的詞語意思與現(xiàn)代漢語基本相同的一項是（）Ａ．舉孝廉不行Ｂ．言甚詳明 Ｃ．尋其方面，乃知震之所在Ｄ．覆蓋周密無際5．從句式結構看，不同于其他三句的是（）Ａ．衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、力算Ｂ．飾以篆文山龜鳥獸之形Ｃ．未之有也 Ｄ．果地震隴西6．下列文化常識的解說有誤一項是（）Ａ．三輔：漢朝稱京兆尹，左馮翎，右扶風所管轄的長安附近的三個地區(qū)。Ｂ．孝廉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦之人稱為孝廉。Ｃ．班固《兩都賦》中“兩都”指長安和洛陽，而張衡的《二京賦》中的“二京”則不然。Ｄ．乞骸骨：大臣年老了請求辭職為“乞骸骨”意思是請求賜還自己的身體回家鄉(xiāng)去。7．下面句子中加點的詞語，意義相同的一組是（）Ａ．雖才高于世尤致思于天文陰陽歷算Ｂ．以精銅鑄成 驗之以事Ｃ．公車特征拜郎中 京師學者咸怪其無證Ｄ．因入京師，觀太學 伺者因此覺知反思案二課時預習案．解釋下列句中劃線的詞：①a．游于三輔()b．雖才高于世()c．尤致思于天文陰陽歷算()②a．因入京師，觀太學（）b．??作《二京賦》，因以諷諫（）c．伺者因此覺知()③a．公車特征拜郎中（b．京師學者咸怪其無征（）④a．精思傅會，十年乃成()b．以精銅鑄成()2．翻譯句子。（C級）①永元中，舉孝廉不行，連辟公府 不就 ②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。③飾以篆文山龜鳥獸之形。④自書典所記，未之有也。導學案 分析課文1）第四自然段這一段詳細介紹了地動儀。出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動儀的外形圖片，右邊是書中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥獸之形”幾句話。問題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥獸之形?！边@句話告訴我們什么呢？明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動儀出示幻燈片，左邊是內部構造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動儀的內部結構圖，給學生直觀的視覺效果。2）第五、六自然段①出示幻燈片，幻燈片的內容是第五六自然段中的重點文言字詞：帷幄、目、下車、視事、乞骸骨。因為第四五段中涉及到當時的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。②這兩段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找同學回答。明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。3）、人物傳記的特點我們已經(jīng)學完了這篇文章中重點的文言字詞，每段的內容我們也分析完了那下面我們回過頭來從頭看一看張衡的主要貢獻。善屬文，通五經(jīng)貫六藝，作《二京賦》文學成就如此全面發(fā)展之人物，善機巧，作渾天儀，作地動儀科學成就在世界史中亦所罕見。善術學，著《靈憲》《算罔論》治威嚴，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能問題一：范曄在寫張衡的這些成就時，是按什么順序寫的？從文中能不能找到依據(jù)？按時間順序，文中有永元中順帝初陽嘉元年永和初永和四年下面我們可以總結一下傳記的一般寫法：先寫人名、籍貫、品性綜述，然后按時間順序，選擇典型事例表現(xiàn)人物。4）、情感價值態(tài)度張衡為什么會有這么大的成就？僅僅是他智力超常嗎？張衡曾說過：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績，他靠的是勤奮與堅持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應該發(fā)揮勤學苦練的精神，好好學習，天天向上，做一個德智體美勞全面發(fā)展的的人。作業(yè)案1．對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．中有都柱 都：大B．施關發(fā)機 關：樞紐、關鍵C．牙機巧制 牙：發(fā)動機件的樞紐D．京師學者，怪其無征 征：征討2．選出各項中“以”的用法不同于其他三項的（）（C級）A．飾以篆文山龜鳥獸之形 B．驗之以事，合契若神C．自此以后 D．劉豫州不識天時，強欲與爭，正如以卵擊石，安得不敗乎？？ 反思案第五篇：張衡傳教案教學目標：； ，概括張衡各方面成就；、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。教學方法：、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象； ，把握人物性格；，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。教具準備：多媒體投影 課時安排：一課時一、導入新課今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是書畫家，東漢四家，上有其名； 他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動，構造奇精； 他是地理學家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。二、整體感知，掌握重點字詞，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。課件出示。三、文本分析，自主感悟，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關于張衡的什么？ ，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ ，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。學生概括回答：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。：張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。四、拓展延伸 ：在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談談想法。 ：同學們從不同方面談了自己的理解和感悟?？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們！“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨！在經(jīng)過緊張的準備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗呢？若沒有這種經(jīng)驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？總之，這次參加優(yōu)質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。