【正文】 有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國(guó)古代的科學(xué)家。他的39。候風(fēng)地動(dòng)儀39。比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽(yáng)重修的張衡墓題詞說(shuō): “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)。”本文節(jié)選自《后漢書(shū)張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。二、文學(xué)常識(shí)下面我們來(lái)了解一下二十四史前四史年代和作者。西漢司馬遷《史記》東漢班 固《漢書(shū)》南朝劉宋范 曄《后漢書(shū)》西晉陳 壽《三國(guó)志》三、分析課文1)第一自然段：①用幻燈片顯示出第一自然段中的重要文言實(shí)詞、虛詞：善、屬、游、因、觀、通、貫舉、辟、奇、召、乃古今異義詞：從容翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。②問(wèn)題一：第一段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就或特點(diǎn)呢？(讓同學(xué)總結(jié))這一段寫(xiě)了張衡的文學(xué)方面的成，和他的性格。問(wèn)題二：用文章中的話怎么說(shuō)？善屬文、做二京賦，性格特點(diǎn)是無(wú)驕尚之情、常從容淡靜2)第二自然段①用幻燈片顯示第二自然段中的重點(diǎn)文言字詞機(jī)巧、致思、雅、特征、拜、公車(chē)、遷、陰陽(yáng)、正由學(xué)生翻譯以下句子：衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。并指出其中的特殊句式。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令。②第二自然段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就呢？找一位同學(xué)概述一下：作渾天儀，寫(xiě)《靈憲》、《算罔論》。明確：第二段主要寫(xiě)了張衡善機(jī)巧，作渾天儀善術(shù)學(xué)，著《靈憲》、《算罔論》3)第三自然段出示幻燈片，顯示第三自然段的重點(diǎn)文言知識(shí)轉(zhuǎn)、輒、徙找同學(xué)歸納這段的內(nèi)容。練習(xí)案1．指出下列各句中的通假字：（1）陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽（）（2）合蓋隆起，形似酒尊（）（3）子墨衰绖（di233。），梁弘御戎（）（4）秦伯素服郊此，鄉(xiāng)師而哭（）（5）府吏見(jiàn)丁寧（）2．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確一項(xiàng)是（）Ａ．不好交接俗人 交接：與??交往Ｂ．連辟公府不就 辟：征召Ｃ．輒積年不徙 徙：調(diào)動(dòng)官職Ｄ．視事三年，上書(shū)乞骸骨 視事：看、視察3．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項(xiàng)是（）A．孤違蹇叔，以辱二三子 B．吾得兄事之 C．且庸人尚羞之 D．寧許以負(fù)秦曲4．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同的一項(xiàng)是（）Ａ．舉孝廉不行Ｂ．言甚詳明 Ｃ．尋其方面，乃知震之所在Ｄ．覆蓋周密無(wú)際5．從句式結(jié)構(gòu)看，不同于其他三句的是（）Ａ．衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽(yáng)、力算Ｂ．飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形Ｃ．未之有也 Ｄ．果地震隴西6．下列文化常識(shí)的解說(shuō)有誤一項(xiàng)是（）Ａ．三輔：漢朝稱京兆尹，左馮翎，右扶風(fēng)所管轄的長(zhǎng)安附近的三個(gè)地區(qū)。Ｂ．孝廉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦之人稱為孝廉。Ｃ．班固《兩都賦》中“兩都”指長(zhǎng)安和洛陽(yáng)，而張衡的《二京賦》中的“二京”則不然。Ｄ．乞骸骨：大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”意思是請(qǐng)求賜還自己的身體回家鄉(xiāng)去。7．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意義相同的一組是（）Ａ．雖才高于世尤致思于天文陰陽(yáng)歷算Ｂ．以精銅鑄成 驗(yàn)之以事Ｃ．公車(chē)特征拜郎中 京師學(xué)者咸怪其無(wú)證Ｄ．因入京師，觀太學(xué) 伺者因此覺(jué)知反思案二課時(shí)預(yù)習(xí)案．解釋下列句中劃線的詞：①a．游于三輔()b．雖才高于世()c．尤致思于天文陰陽(yáng)歷算()②a．因入京師，觀太學(xué)（）b．??作《二京賦》，因以諷諫（）c．伺者因此覺(jué)知()③a．公車(chē)特征拜郎中（b．京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（）④a．精思傅會(huì)，十年乃成()b．以精銅鑄成()2．翻譯句子。（C級(jí)）①永元中，舉孝廉不行，連辟公府 不就 ②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。③飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。④自書(shū)典所記，未之有也。導(dǎo)學(xué)案 分析課文1）第四自然段這一段詳細(xì)介紹了地動(dòng)儀。出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動(dòng)儀的外形圖片，右邊是書(shū)中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形”幾句話。問(wèn)題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥(niǎo)獸之形。”這句話告訴我們什么呢？明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動(dòng)儀出示幻燈片，左邊是內(nèi)部構(gòu)造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動(dòng)儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生直觀的視覺(jué)效果。2）第五、六自然段①出示幻燈片，幻燈片的內(nèi)容是第五六自然段中的重點(diǎn)文言字詞：帷幄、目、下車(chē)、視事、乞骸骨。因?yàn)榈谒奈宥沃猩婕暗疆?dāng)時(shí)的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。②這兩段主要寫(xiě)了張衡哪方面的成就呢？找同學(xué)回答。明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。3）、人物傳記的特點(diǎn)我們已經(jīng)學(xué)完了這篇文章中重點(diǎn)的文言字詞，每段的內(nèi)容我們也分析完了那下面我們回過(guò)頭來(lái)從頭看一看張衡的主要貢獻(xiàn)。善屬文，通五經(jīng)貫六藝，作《二京賦》文學(xué)成就如此全面發(fā)展之人物，善機(jī)巧，作渾天儀，作地動(dòng)儀科學(xué)成就在世界史中亦所罕見(jiàn)。善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》治威嚴(yán)，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能問(wèn)題一：范曄在寫(xiě)張衡的這些成就時(shí)，是按什么順序?qū)懙模繌奈闹心懿荒苷业揭罁?jù)？按時(shí)間順序，文中有永元中順帝初陽(yáng)嘉元年永和初永和四年下面我們可以總結(jié)一下傳記的一般寫(xiě)法：先寫(xiě)人名、籍貫、品性綜述，然后按時(shí)間順序，選擇典型事例表現(xiàn)人物。4）、情感價(jià)值態(tài)度張衡為什么會(huì)有這么大的成就？?jī)H僅是他智力超常嗎？張衡曾說(shuō)過(guò)：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績(jī)，他靠的是勤奮與堅(jiān)持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的的人。作業(yè)案1．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A．中有都柱 都：大B．施關(guān)發(fā)機(jī) 關(guān)：樞紐、關(guān)鍵C．牙機(jī)巧制 牙：發(fā)動(dòng)機(jī)件的樞紐D．京師學(xué)者，怪其無(wú)征 征：征討2．選出各項(xiàng)中“以”的用法不同于其他三項(xiàng)的（）（C級(jí)）A．飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形 B．驗(yàn)之以事，合契若神C．自此以后 D．劉豫州不識(shí)天時(shí)，強(qiáng)欲與爭(zhēng)，正如以卵擊石，安得不敗乎？？ 反思案第五篇：張衡傳教案教學(xué)目標(biāo)：； ，概括張衡各方面成就；、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。教學(xué)方法：、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象； ，把握人物性格；，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體投影 課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人，是我國(guó)東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢(shì)恢宏； 他是書(shū)畫(huà)家，東漢四家，上有其名； 他是數(shù)學(xué)家，圓周率說(shuō)，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精； 他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽(tīng)。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無(wú)所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來(lái)跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書(shū) 張衡傳》，解讀他的精彩人生。二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。課件出示。三、文本分析，自主感悟，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？ ，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ ，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。學(xué)生概括回答：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過(guò)程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎。蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！币粋€(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流。：張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機(jī)智正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。四、拓展延伸 ：在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣。如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?：同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動(dòng)。我也想和大家分享一下我的感受。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢(qián)鐘書(shū)有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音，詩(shī)意前行。最后，把這幅不算特別工整的對(duì)聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！在經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開(kāi)課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們?cè)谖囊馐柰ㄉ匣緵](méi)有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會(huì)翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開(kāi)課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說(shuō)，和我對(duì)他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。二、語(yǔ)文課一定不能脫離文本泛泛而談。就如黨老師評(píng)課時(shí)所說(shuō)，語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要教給學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。不要越俎代庖。對(duì)文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過(guò)于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂(lè)道，學(xué)生卻是昏昏然，一無(wú)所獲。語(yǔ)文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書(shū)，自主完成。借助翻譯書(shū)學(xué)習(xí)文言文已成了每位初高中生的通例，只要學(xué)習(xí)文言文，就幾乎人手一本翻譯書(shū)。乍看似乎卓有成效，提問(wèn)起來(lái)，字字會(huì)譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來(lái)問(wèn)他們，卻基本是一無(wú)所知。我感覺(jué)，這實(shí)在是翻譯書(shū)惹的禍，試想，一個(gè)身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書(shū)，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？若沒(méi)有這種經(jīng)驗(yàn)的積累，又怎能將之遷移運(yùn)用到更多的文章中去呢？總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問(wèn)題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請(qǐng)各位同行多多指正。