【正文】 聞衡善術(shù)學(xué)（素常）②察納雅言（正確）③明經(jīng)義諳雅故（）④聞弦歌而知雅意（隱含）⑤附庸風(fēng)雅（泛指詩歌）發(fā)①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)（撥動(dòng)）②機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之（發(fā)動(dòng)）③舜發(fā)于畎之中（發(fā)跡，興起）④發(fā)圖，圖窮匕首見（展開）⑤發(fā)閭左謫戍漁陽（征發(fā)）⑥使人發(fā)書至趙王（送）⑦野芳發(fā)而幽香（散發(fā)）公①連辟公府不就（官府）②十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)（）③便可白公姥（）④邪曲之害公也（公道）⑤公車特征拜郎中（官府專門）⑥公然抱茅入竹去（明目張膽）⑦公私之積，猶可哀痛（是公家的，這里指國家）⑧腳著謝公屐（）三、詞類活用大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為??奇特）時(shí)天下承平日久 名詞作狀語，當(dāng)時(shí)。衡少善屬文 形容詞作動(dòng)詞，擅長，善于。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué) 同上。妙盡璇機(jī)之正 形容詞活用作動(dòng)詞，研究透了； 形容詞作名詞，正確的道理。皆共目之目，名詞作動(dòng)詞，使眼色又多豪右，共為不軌。多，形容詞作動(dòng)詞，有很多。四、下列各句不全是古今異義詞的一項(xiàng)是（d）A常從容淡靜舉孝廉不行公車特征拜郎中 B不好交接俗人覆蓋周密無際振聲激揚(yáng) C尋其方面衡下車，治威嚴(yán)上下肅然 D視事三年皆為陛下所成就雖才高于世五、重點(diǎn)文言虛詞。因①因入京師,觀太學(xué)（于是）②蒙故業(yè)，因遺策（沿襲）③因其勢而利導(dǎo)之（順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）⑤衡乃擬班固《兩都》《二京賦》,因以諷諫（憑借）⑥因擊沛公于坐，殺之。（趁機(jī)）乃①精思傅會(huì)三年乃成。（才）②遂乃研核陰陽（就）③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是，就）⑤爾其勿忘乃父之志。（你的）⑥今其智乃反不能及。（竟然）⑦當(dāng)立者乃公子扶蘇。（是）⑧尋其方面，乃知震之所在。（于是，就）重點(diǎn)副詞（1）表示全面、概括的副詞。①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。②咸：京師學(xué)者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機(jī)之正。／盡收其他。／盡失其度。④畢：群賢畢至。⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。／悉府庫以賑之。⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。（2）表示長久、經(jīng)常的副詞。①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。（3）表示否定的副詞。①不：衡不慕當(dāng)世。②未：自書典所記，未之有也。③無：雖才高于世，而無驕尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿將軍勿慮。⑧莫：愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。六、文言句式翻譯下列句子并總結(jié)句式特點(diǎn)：（1）判斷句張衡字平子，南陽西鄂人也(張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人)（2）被動(dòng)句連辟公府不就（多次被公府征召）（3）賓語前置句自書典所記，未之有也〔自從有書典記錄以來，不曾有過〕（4）介詞結(jié)構(gòu)后置句①果地震隴西（果然在隴西發(fā)生地震）②諷議左右（在皇帝的左右對政事提出意見）（5）省略句①視事三年，上書乞骸骨（省略主語“張衡”）②諷議左右（省略介詞“于”）③舉孝廉不行，連辟公府不就（省略主語“張衡”）（6）狀語后置①游于三輔（于三輔游）②諷議左右（（于）左右諷議）七、考題鏈接蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室。不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦己病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒!雖其形魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也。亦足哀夫!1．“行遇物，輒持取，昂其首負(fù)之”中“輒”的含義是（b）A．就B．總是C．喜歡D．不能 2．“遷徙之，亦己病矣”中“病”的含義是（b）A．生病B．困苦C．變壞D．疾病 3．“茍能起，又不艾”中“艾”的讀音和含義是（c）A．224。161。衰落B．224。161。停止C．y236?；诟腄．y236。割草 4．文中形容詞用作動(dòng)詞的有（c）A．又好上高，極其力不已，至墜地死。B．魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也。C．遇貨不避，以厚其室。D．蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。5．關(guān)于本文主題的敘述錯(cuò)誤的是（c）A．這是一篇短小警策、生動(dòng)幽默的寓言式雜文。B．作者描寫了小爬蟲貪得無厭、好向上爬的特性。C．作者對小人物充滿了同情，勸告他們不要太貪心。D．作者諷刺了腐朽的官吏，指出他們必然自取滅亡。（蝜蝂是一種擅長背東西的小蟲。爬行時(shí)遇到東西，總是抓取過來，抬起頭背著這些東西。東西越背越重，即使非常困難也不停止。它的背很粗糙，因而東西堆上去不會(huì)散落，終于被壓倒爬不起來。有的人可憐它，替它去掉背上的東西?？墒俏l蝂如果能爬行，又把東西像原先一樣抓取過來背上。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡了它的力氣也不肯停下來，導(dǎo)致跌倒（最后）摔死在地上?，F(xiàn)今世上那些貪得無厭的人，見到錢財(cái)就撈一把，用來填滿他們的家，不知道財(cái)貨已成為自己的負(fù)擔(dān)，只怕財(cái)富積聚得不夠多。等到一旦因疏忽大意而垮下來的時(shí)候，有的被罷官，有的被貶往邊遠(yuǎn)地區(qū)，也算吃了苦頭了。如果一旦被起用，他們又不思悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財(cái)，以至接近摔死的程度，看到以前由于極力求官貪財(cái)而自取滅亡的人也不知接受教訓(xùn)。即使他們的外形看來龐大，他們的名是人，可是見識卻和蝜蝂一樣。也太可悲了）（唐柳宗元《蝜蝂傳》）[教后反思] 鄭方第五篇：高二語文下冊《張衡傳》說課稿親愛的老師、同學(xué)們：我今天帶來的說課題目是《張衡傳》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程四個(gè)方面來展示我對這篇課文的理解和課文講授的考慮，特別要解決為什么重點(diǎn)講這篇文章，怎么講這篇文章，為什么這樣講這篇文章這三個(gè)問題。一、說教材首先是《張衡傳》的地位和作用，《張衡傳》是人教版新課標(biāo)高中語文必修4第13課，是第三單元的第三篇課文，單元目標(biāo)是學(xué)習(xí)古代人物傳記。而我將這篇課文進(jìn)行了進(jìn)一步定位?！稄埡鈧鳌肥潜匦拚n本唯一一篇標(biāo)準(zhǔn)的人物傳記。其次，《張衡傳》這種傳記模式是高考文言文考察的最普遍的形式。這就是《張衡傳》這篇課文的特殊性和他的價(jià)值所在，所以我們在教學(xué)過程當(dāng)中，既要弄懂張衡傳本身，還要利用這篇范文介紹讀基本古代人物傳記和高考文言文的基本考察的入手點(diǎn)，達(dá)到課標(biāo)所要求的“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，著眼于語文素養(yǎng)的提高”這就是為什么重點(diǎn)講這篇文章。二、學(xué)情高二上半年或高一下半年，經(jīng)過三本必修的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的文言文閱讀能力，但知識系統(tǒng)和方法尚未系統(tǒng)化，可以適當(dāng)介入課外知識和高考的適當(dāng)內(nèi)容。三、教學(xué)過程首先是教學(xué)目標(biāo)的確定，我劃分了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，疏通文意，掌握古代官職調(diào)度的術(shù)語。了解張衡一生的經(jīng)歷、性格特征及其評價(jià)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)使用三要素法讀古代人物傳記，使學(xué)生明確讀古代人物傳記和高考文言文的入手點(diǎn)。關(guān)于重難點(diǎn)前兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，最后一點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)方法回答法（訓(xùn)練學(xué)生推測并確定詞義和特殊句式的39。能力）討論法（小組合作學(xué)習(xí)，張衡生平、評價(jià)的梳理）演示法（通過張衡傳的解讀演示閱讀古代人物傳記的基本方法）下面我將結(jié)合具體教學(xué)過程闡述這幾種教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課，我將分兩課時(shí)進(jìn)行，第一節(jié)課，簡單導(dǎo)入，介紹張衡和范曄《后漢書》，時(shí)間約在5分鐘左右然后帶領(lǐng)學(xué)生疏通課文，這里就采用回答法，給出問題有同學(xué)回答，為了解大多數(shù)同學(xué)的掌握情況要求同學(xué)采用一條龍式依次作答，推測詞義判斷句式，并解釋原因，就是訓(xùn)練學(xué)生推測并確定詞義和特殊句式的能力，同時(shí)避免單純講解或看注釋的枯燥。課下要求同學(xué)整理的重點(diǎn)字詞和句式，并查閱書籍了解各代官職調(diào)動(dòng)的知識。第二課時(shí)，主要內(nèi)容介紹閱讀古代人物傳記和高考文言文考試的的三要素法這種方法，要求從三個(gè)角度對古代人物傳記進(jìn)行梳理，即人物（籍貫家世性格），事件（時(shí)間地點(diǎn)過程），評價(jià)（時(shí)人評價(jià)，傳者評價(jià)，后人評價(jià)（讀者自己的評價(jià)））我們要求學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)表格的填充，最后進(jìn)行提示，單純閱讀古代人物傳記重要在于評價(jià)和史料價(jià)值，文言文閱讀重點(diǎn)在事件，特別是細(xì)節(jié)事件。達(dá)到對《張衡傳》的梳理，并掌握這種學(xué)習(xí)方法，掌握閱讀古代人物傳記的入手點(diǎn)。最后是對作業(yè)的一個(gè)考慮，兩個(gè)古文，一個(gè)是高考真題，還有一個(gè)是單純的人物傳記要求學(xué)生按照可上所講的表格對這篇文章進(jìn)行梳理。這就是我將如何講這篇文章，我希望能夠通過這樣的講解，讓同學(xué)們在學(xué)會(huì)這篇古文的基礎(chǔ)上，掌握讀人物傳記或讀史的方法和文言文閱讀的入手點(diǎn)。最后和大家分享一段關(guān)于語文教學(xué)的感悟我們承認(rèn)語文課程無用之大用的價(jià)值所在，但現(xiàn)階段學(xué)生們關(guān)注的是語文課程的有用性，從而涉及到學(xué)生對語文課堂的關(guān)注度，所以我們要將語文課本之外的技能方法帶到語文課堂上來，將語文所要求的基本素養(yǎng)整合講授，得有用之盡用。無用之大用，有用之盡用。【高二語文下冊《張衡傳》說課稿】相關(guān)文章：《張衡傳》的說課稿《張衡傳》的說課稿4.《張衡傳》說課稿怎么寫9.《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)