【正文】 學案 分析課文1）第四自然段這一段詳細介紹了地動儀。出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動儀的外形圖片，右邊是書中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥獸之形”幾句話。問題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥獸之形?！边@句話告訴我們什么呢？明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動儀出示幻燈片，左邊是內部構造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動儀的內部結構圖，給學生直觀的視覺效果。2）第五、六自然段①出示幻燈片，幻燈片的內容是第五六自然段中的重點文言字詞：帷幄、目、下車、視事、乞骸骨。因為第四五段中涉及到當時的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。②這兩段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找同學回答。明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。3）、人物傳記的特點我們已經學完了這篇文章中重點的文言字詞，每段的內容我們也分析完了那下面我們回過頭來從頭看一看張衡的主要貢獻。善屬文，通五經貫六藝，作《二京賦》文學成就如此全面發(fā)展之人物，善機巧，作渾天儀，作地動儀科學成就在世界史中亦所罕見。善術學，著《靈憲》《算罔論》治威嚴，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能問題一：范曄在寫張衡的這些成就時，是按什么順序寫的？從文中能不能找到依據？按時間順序，文中有永元中順帝初陽嘉元年永和初永和四年下面我們可以總結一下傳記的一般寫法：先寫人名、籍貫、品性綜述，然后按時間順序，選擇典型事例表現人物。4）、情感價值態(tài)度張衡為什么會有這么大的成就？僅僅是他智力超常嗎？張衡曾說過：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績，他靠的是勤奮與堅持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應該發(fā)揮勤學苦練的精神，好好學習，天天向上，做一個德智體美勞全面發(fā)展的的人。作業(yè)案1．對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．中有都柱 都：大B．施關發(fā)機 關：樞紐、關鍵C．牙機巧制 牙：發(fā)動機件的樞紐D．京師學者，怪其無征 征：征討2．選出各項中“以”的用法不同于其他三項的（）（C級）A．飾以篆文山龜鳥獸之形 B．驗之以事，合契若神C．自此以后 D．劉豫州不識天時，強欲與爭，正如以卵擊石，安得不敗乎？？ 反思案第五篇：張衡傳教案教學目標：； ，概括張衡各方面成就；、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。教學方法：、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象； ，把握人物性格；，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。教具準備：多媒體投影 課時安排：一課時一、導入新課今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是書畫家，東漢四家，上有其名； 他是數學家，圓周率說，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動，構造奇精； 他是地理學家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。二、整體感知，掌握重點字詞，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。課件出示。三、文本分析，自主感悟，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關于張衡的什么？ ，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ ，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。學生概括回答：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。：張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。四、拓展延伸 ：在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談談想法。 ：同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們！“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨！在經過緊張的準備之后，在經歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經驗呢？若沒有這種經驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？總之，這次參加優(yōu)質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。