【正文】 ：荒島）想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）學(xué)習(xí)第二自然段（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）學(xué)習(xí)第3自然段（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？那云兒這是什么意思??？誰(shuí)來(lái)告訴大家？——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！薄⌒芊N的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？學(xué)習(xí)第5自然段過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第5自然段。四、回歸整體喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)?！獙W(xué)生配樂(lè)朗讀。五、復(fù)習(xí)生字詞故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。第二課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。一、復(fù)習(xí)檢查按課文內(nèi)容填空這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：座玩空呀年象極自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：指導(dǎo)寫(xiě)字：按筆順描紅。三、作業(yè)練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。17《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？2．有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美好呀”，板書(shū)課題。二、初讀課文1．借助拼音自讀課文。2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？⑵正音。⑶指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。4．指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。三、初步了解課文大意。1．再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？2．它是什么情況下說(shuō)的？3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？1）． 自讀，指讀，賽讀。2）． 全班讀課文。四、教學(xué)生字書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。教學(xué)“羊字頭“。2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。3．反饋檢查“世、美”的筆順。1）． 指導(dǎo)寫(xiě)字。2）． 師范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。3）． 生寫(xiě)剩余的生字。第二課時(shí)教學(xué)目的1．有感情地朗讀、背誦課文。2．理解文中詞語(yǔ)的意思。3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．抽讀生字卡片。2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？3．指名分段朗讀課文。二、細(xì)讀第一自然段1．自讀第一自然段。2．讀完后，你知道了什么？3．誰(shuí)能用“先??后??”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？三、細(xì)讀第二自然段。1．指名讀第二自然段。2．課文告訴我們什么呢？3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。7． 指導(dǎo)有感情地背誦。四、細(xì)讀第三自然段1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來(lái)！2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？3．你還體會(huì)到了什么？4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？5．現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。五、細(xì)讀第四自然段1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？2．齊讀第四自然段。3．誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。5．指導(dǎo)有感情背誦課文。六、總結(jié)18《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引入新課課前聽(tīng)一首歌，《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本P82，看看書(shū)上的小朋友在看什么？（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。）引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題（通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文和生字檢查自學(xué)情況三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來(lái)。（要求語(yǔ)句讀通順，讀流利）指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評(píng)價(jià)。想象課文主要寫(xiě)一件什么事。（閱讀教材的每一篇文章都來(lái)自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）四、朗讀感悟指名朗讀課文（其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫(huà)出來(lái)。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)話。五、小結(jié)：學(xué)了這課課文，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快？（課標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫(xiě)了一件什么事？（指名回答。）那么李小文說(shuō)得對(duì)嗎？學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師出示本課生字卡片，指名讀。“開(kāi)火車”讀，賽讀。自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）三、詞語(yǔ)積累生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上，梳理語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。你還想從課文中積累哪些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。四、總結(jié)全文 《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1． 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。2． 積累成語(yǔ)、兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)第一題1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？2．學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。3． 反復(fù)抽卡片讀音。4． 去掉拼音讀詞。二、教學(xué)第二題1．（出示掛圖）你看到圖上畫(huà)了什么？2．是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹(shù)成蔭”。3．這么多的樹(shù)都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹(shù)長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹(shù)的。第二課時(shí)教學(xué)目的1． 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。2． 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備投影片。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)第三題1． 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？2． 帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。3． 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？4． 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。5． 請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。6． 師總結(jié)。二、教學(xué)第四題1． 指名讀題。2． 這三個(gè)字有什么相同之處？3． 那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。4． 師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。5． 師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。6． 反饋檢查。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案1小松鼠找花生學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“臥人”旁。能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。一、談話導(dǎo)入小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)二、整體感知。師范讀，學(xué)生看課文中的文字。自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑： A、哪些音發(fā)音有困難？B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)三、再讀課文(讀通順)個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。四、認(rèn)記 生字認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開(kāi)火車讀。識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？ B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。指名在表情朗讀。B、分角色朗讀第二自然段。⑴指名有表情朗讀 ⑵指名分角色朗讀。⑶夸一夸，幫一幫?！斑@是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。小組分角色讀，全班分角色讀。C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)六、布置作業(yè)。教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話，語(yǔ)言活潑，富有情趣。但我認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不算淺顯，但生動(dòng)，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛(ài)。如何讓一年級(jí)的小朋友既能掌握本課的字詞，同時(shí)能語(yǔ)言能力方面也有進(jìn)一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。在今天的這堂課中，我力求實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂(lè)。因而，整堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，順引學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，讓其讀出句子的美，體會(huì)用詞，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō)，然后讀句再說(shuō)，提高的學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，和對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)力，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后出示“（）的花生花”這一卡片讓學(xué)生說(shuō)，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀也很出色，出現(xiàn)的亮點(diǎn)也很多。比如有個(gè)男孩兒，在男女生分角色讀對(duì)話時(shí)，他就喊了，說(shuō)他要讀小鼴鼠的話，自信十足，他說(shuō)鼴鼠是男的，讓我們?nèi)炭〔唤?。這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了亮色。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。在整堂課的教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)誤，糾正語(yǔ)病，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。但一堂課中的不足也是顯而易見(jiàn)的。我自己明顯感覺(jué)到的有兩處：一是生字教學(xué)比較薄弱。比如在讀題時(shí)，只點(diǎn)了“生、找”兩個(gè)生字，而忽略了學(xué)生最易念錯(cuò)的“松”字；在生字檢查時(shí)，把寫(xiě)有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生，認(rèn)讀生字的面非常小。雖說(shuō)這些花生卡片的用途還有另外兩個(gè)，一是要有卡片的學(xué)生要