【正文】 帶著幾分華麗”師：我們來欣賞欣賞。【課件出示圖片】師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點紅】師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時令，順序開放” 師：這兩個詞語你感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達感受。師：【課件點紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？生：一生嘗試朗讀課文，其他同學閉目想象畫面。評價：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風光呀。讓我們一起來感受感受。請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時令，順序開放”的景象?！菊n件播放課文朗讀】過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領下，來到屋后的竹林中?！菊n件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰?！?小結：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風吹拂，多么涼爽，愜意呀！師：誰來讀？指名兩人讀。師：自己再讀讀看，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！繋煟耗氵€喜歡什么呢？如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？生：自由發(fā)言，表達感受。師：從“探”字體會到什么？如果將“探出頭來”換成“長出來”，為什么？【課件點紅：探】生：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個頭給我們看看？ 生：嘗試表演。師：我們來欣賞欣賞?！菊n件出示竹筍圖片】 師：你能把這份可愛讀出來嗎？ 生：嘗試朗讀。評價：作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫！誰來讀？ 生：嘗試朗讀。師：讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機。【課件出示竹林、竹筍的句子?！啃〗Y：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風光。生：齊讀第二自然段。師小結過渡：看來，引讀——（課文最后一段）春雨竹筍鮮花是獨特、迷人的?！菊n件返回目錄頁】生活場景三：院里雞群覓食師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？如生說雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！繋煟褐该x，讀了這段文字，你有什么感受？ 評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？生：自由發(fā)言，表達感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！毙〗Y：威風的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢?。　菊n件返回目錄頁】生活場景四：小橋流水戲鴨鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！薄菊n件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚?！繋煟耗阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨?？ 生：自由發(fā)言，表達感受。引導理解：搗衣【課件出示圖片】師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚。”可見這些鴨子怎樣？生：自由表達看法。（大膽、人與鴨為善、習慣成自然……）師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。生：齊讀本段。小結：確實，引讀……（最后一段）。鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！【課件返回目錄頁】生活場景五：傍晚門前吃飯我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯?！菊n件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi233。)的田園風景畫。】師：自己讀讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？ 生：自由讀本段。師：隨意地走向學生中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學生：“你聽到了什么呀？”（農(nóng)民們在談論什么呀？）師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？ 生：自由發(fā)言，表達感受。師：能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？ 生：嘗試朗讀。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰再來讀？生：嘗試朗讀，抒發(fā)情感。天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風習習，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點紅】地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？生：齊讀本段?！菊n件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？根據(jù)學生的回答【課件變紅：自然、和諧】師：誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀（配樂）。評價：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風景畫??！師：來，咱們再把這句話美美地讀一讀。（配上音樂）生：齊讀。師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）?？磥恚麄兿嗵幍煤茏匀?、和諧?！菊n件返回目錄頁】生活場景六：秋蟲伴人入眠秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)?！繋煟耗悄銇碜x一讀。生：嘗試朗讀。師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？ 生：自由發(fā)言，表達感受。師：指導朗讀。師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。請你們通過朗讀表達出這份甜蜜。生：齊讀。小結：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。真是獨特??！【課件返回目錄頁】三、總結全文?！菊n件】說話練習：從前面幾個自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友？（1）同學們，這就是我們可愛的鄉(xiāng)村。（2）齊讀根據(jù)文章主要內(nèi)容編成的小詩?！菊n件呈現(xiàn)】 長藤綠葉瓜架 春雨竹筍鮮花 院里雞群覓食 小橋流水戲鴨 傍晚門前吃飯 秋蟲伴人入眠 最美鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！浚ㄉR讀中心句）四、閱讀鏈接。在課文的第104頁有一首小詩，請同學們各自有感情地朗讀戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，然后說說你的閱讀感受。（1）學生各自有感情地朗讀《在天晴了的時候》。（2）匯報閱讀感受。（3）有興趣的同學可以背下來。五、作業(yè)布置。師：讀完了課文，相信大家的眼前都會不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實、親切祥和的農(nóng)家畫面吧！文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。板書設計：2鄉(xiāng)下人家 獨特 迷人