【正文】 前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。，想象畫面取名。誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見明顯提高，雖說第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺(tái)配樂讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第5～6小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。(音樂)五、總結(jié)走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂!【板書設(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍院里雞覓食河中鴨嬉戲自然 和諧【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住獨(dú)特、迷人，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。戶庭無塵雜，虛室有馀閑。方宅十馀畝，草屋八九間。歸園田居五首其一少無適俗韻，性本愛丘山。四、延伸、積累很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。說得真好!就請(qǐng)你美美地讀一讀吧!鄉(xiāng)下人家的花，樸素中帶著幾分華麗。研讀一：屋前搭瓜架。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風(fēng)景畫分別取一個(gè)漂亮的名字。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。聯(lián)系課文，展開想象，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界?！菊n前活動(dòng)】我們來做一個(gè)游戲怎么樣?給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。檢查自學(xué)：⑴ 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?隨機(jī)板書：獨(dú)特、迷人。⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是?引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。① 學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。瞧!(出示圖片)生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧!的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!研讀三：屋后春筍冒。竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧!的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!齊讀34節(jié)三、朗讀悟情自讀、齊讀：我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。其中最有名的人物之一是：(音樂)出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。久在樊籠里，復(fù)得返自然。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章形散神聚，是很具新課程特色的文章，而對(duì)這屆五年級(jí)來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來完成學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！可糊R讀中心句。瓜藤滿架圖、鮮花盛開圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖三、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場景來體會(huì)。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(sh236。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這里樹蔭深深，流水潺潺，野花遍地，蟲鳴鳥叫。（和諧、自然、獨(dú)特、優(yōu)美、可愛）建議評(píng)價(jià)性語言：（這是你的感受真獨(dú)特?。愕母惺芡γ赖模。┳髡叩母惺芎湍銈円粯訂?？他是怎么說的？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）誰來讀讀？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來讀讀?。ㄈ绻x得不好，請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)再讀）小結(jié)：是呀！通過對(duì)比，這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉色彩明麗、生機(jī)勃勃，更讓人感到親切舒服，十分可愛?。ǘ┲v授畫面：門前種鮮花鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧?。ǔ鍪菊n件）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點(diǎn)頭含笑。）句中有一對(duì)看似矛盾卻又合情合理的詞語更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨(dú)特？你找到了嗎？（生答后點(diǎn)擊“樸素”“華麗”變色）①“樸素”和“華麗”的意思本是相對(duì)的，那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？談話引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪？生答：（房前，屋后，路邊，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。（生讀后說：很神氣的雄雞!②??游戲水中，不時(shí)的扎入水中??也從不吃驚。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。指名讀（2個(gè)）將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕撫，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂融融，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景。好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!喜歡嗎？請(qǐng)把下面這首小詩補(bǔ)充完整。4．生交流所寫小詩，師隨機(jī)指導(dǎo)。（板書：鄉(xiāng)下人家）2．師：在鄉(xiāng)下，瓜藤、雞、竹筍，是最常見不過的事物了，這節(jié)課我們將通過“自讀想象畫面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言的過程，來體會(huì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：齊讀并想象畫面。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛多了。3．小結(jié)：瓜藤攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：齊讀，想象畫面。咱們也把對(duì)生活的熱愛讀出來吧！3．小結(jié)：師：城市里每家都能像這樣種上不同時(shí)令的鮮花嗎？所以說，（引讀）鮮花依著時(shí)令，順序開放，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：小竹筍，你又探出來頭想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請(qǐng)你也來讀讀吧?。ㄖ该x）3．表演：春筍，在春雨的滋潤下，成群地探出頭來，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機(jī)與獨(dú)特。（板書：春筍）3．練習(xí)。③______________________________________________________。（小組讀）2．悟情師：那只大雄雞，他大踏步地走來走去想干什么呀？師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們（齊讀）“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，作者寫出了濃厚的人情味。3．悟情鴨子不怕在石頭上用木棍敲打發(fā)出“啪啪