鄉(xiāng)下人家教學設計-資料下載頁
2024-10-25 13:46本頁面
【正文】 什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）板塊二：雞、鴨師：現在讓我們走近鄉(xiāng)下人家的雞鴨，去和它們交朋友。（一）默讀4段，感受語言文字的趣味。（二）選一處談談感受。（三）女生讀第3段，男生讀4段。體會它們的可愛和作者對它們由衷的喜愛?！驹O計意圖：與前面的靜景相比，這組動景處理起來要粗略些，放手些，因為對于動物，孩子們想講的話很多，猶如樂曲中的間奏，給孩子多一些自由發(fā)揮?！抗植坏米髡咭锌ぉぃㄕn件出示中心句:鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）板塊三：吃飯、睡覺（一）自由讀6段，談談自己了解到了什么，并體會“天高地闊”。（二）句式訓練①根據原文填空（天邊的紅霞），（向晚的微風），（頭上飛過的歸巢的鳥兒），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。②聯系課文內容填空（），（），（），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。：是啊，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那樣的自然和諧。(板書：自然 和諧)（三）引讀第6自然段。師：夜幕降臨后，又是另一番景象，請同學們拿好書，接讀老師的話。怪不得作者要感慨──（課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）【設計意圖：這一組畫面的學習，是本堂課的關鍵之處，需要細細品讀，體會鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。為使學生理解這道風景，特地設計句式訓練：（），（），（），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。這樣的練習，既使學生積累了課堂上學到的好詞佳句并加以運用，又豐富了課外積累和感悟。語言文字訓練落實了，人文性的熏陶感染自然也不是浮光掠影，人文精神才能得到深刻的人文體驗?！克摹⒄w回顧，想象拓展。：剛才我們一起學習了課文，發(fā)現無論在屋前、屋后，院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，白天傍晚還是夜里，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，作者把平凡的景物，普通的場面按照空間和時間順序交叉描寫。表達了作者對鄉(xiāng)村生活的——（學生自由回答：憧憬、羨慕、向往等）真的是：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。（出示）。【設計意圖：聯系生活實際，展開想象，學以致用，嘗試運用所積累的語言?！课?、課堂鏈接：1．簡介著名詩人戴望舒及其作品《在天晴了的時候》。①學生自由讀；②詩中寫了哪些景物，帶給你什么樣的感受？（匯報）③齊讀詩歌。2．師：作者字里行間流露出對自然、對鄉(xiāng)村生活的向往和憧憬，自古以來，很多文人墨客在自己的作品里表達了同樣的思緒。（引入本單元古詩詞和《語文園地》里的有關鄉(xiāng)村生活的詩句：如“采菊東籬下，悠然見南山”等。）【設計意圖：豐富課堂內容，積累語言，激發(fā)興趣的同時，使學生受到文化熏陶和人文精神的感染?！苛?、作業(yè)設計：1．綜合實踐活動。（提示：讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧。如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等。）2．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧?！驹O計意圖：抓住學生的內在多元、鮮明的感受，內化為情感，轉化為寫作遷移訓練，讀寫結合，課內外結合，讓學生在語言實踐中提高語文能力?！?
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